Рабочая программа даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «Информатика» на базовом уровне; устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает его структурирование по разделам и темам курса; даёт распределение учебных часов по тематическим разделам курса и последовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. Рабочая программа определяет количественные и качественные характеристики учебного материала для первого года изучения, в том числе для содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной аттестации обучающихся, всероссийских проверочных работ, государственной итоговой аттестации).

 

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»

 

•         формирование основ мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки информатики, достижениям научно-технического прогресса и общественной практики, за счёт развития представлений об информации как о важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов, информационных ресурсов и информационных технологий в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества;

•         обеспечение условий, способствующих развитию алгоритмического мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в современном информационном обществе, предполагающего способность обучающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи; сравнивать новые задачи с задачами, решёнными ранее; определять шаги для достижения результата и т. д.;

•         формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, в том числе знаний, умений и навыков работы с информацией, программирования, коммуникации в современных цифровых средах в условиях обеспечения информационной безопасности личности обучающегося;

•         воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к продолжению образования в области информационных технологий и созидательной деятельности с применением средств информационных технологий.

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА».

 

Учебный предмет «Информатика» в основном общем образовании отражает:

•         сущность    информатики   как    научной   дисциплины,   изучающей                    закономерности протекания и возможности автоматизации информационных процессов в различных системах;

•         основные    области    применения    информатики,    прежде    всего                    информационные технологии, управление и социальную сферу;

•         междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.

Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения школьника, его жизненную позицию, закладывает основы понимания принципов функционирования и использования информационных технологий как необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные знания и способы деятельности, освоенные

обучающимися при изучении информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов обучения.

 

Основные задачи учебного предмета «Информатика» — сформировать у обучающихся:

•         понимание принципов устройства и функционирования объектов цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития информатики периода цифровой трансформации современного общества;

•         знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в практической деятельности, для их решения с помощью информационных технологий; умения и навыки формализованного описания поставленных задач;

•         базовые знания об информационном моделировании, в том числе о математическом моделировании;

•         знание основных алгоритмических структур и умение применять эти знания для построения алгоритмов решения задач по их математическим моделям;

•         умения и навыки составления простых программ по построенному алгоритму на одном из языков программирования высокого уровня;

•         умения и навыки эффективного использования основных типов прикладных программ (приложений) общего назначения и информационных систем для решения с их помощью практических задач; владение базовыми нормами информационной этики и права, основами информационной безопасности;

•         умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задач с помощью информационных технологий, применять полученные результаты в практической деятельности.

 

Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего образования определяют структуру основного содержания учебного предмета в виде следующих четырёх тематических разделов:

1.          цифровая грамотность;

2.          теоретические основы информатики;

3.           алгоритмы и программирование;

4.          информационные технологии.

 

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

 

В системе общего образования «Информатика» признана обязательным учебным предметом, входящим в состав предметной области «Математика и информатика».

Учебным планом на изучение информатики в 7 классе на базовом уровне отведено 34 учебных часа — по 1 часу в неделю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

 

ЦИФРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ.

 

Компьютер — универсальное устройство обработки данных

Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства.

Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода. Сенсорный ввод, датчики мобильных устройств, средства биометрической аутентификации.

История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения компьютеров.

Современные тенденции развития компьютеров. Суперкомпьютеры.

Параллельные вычисления.

Персональный компьютер. Процессор и его характеристики (тактовая частота, разрядность). Оперативная память. Долговременная память. Устройства ввода и вывода. Объём хранимых данных (оперативная память компьютера, жёсткий и твердотельный диск, постоянная память смартфона) и скорость доступа для различных видов носителей.

Техника безопасности и правила работы на компьютере.

 

Программы и данные

Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное обеспечение. Системное программное обеспечение. Системы программирования. Правовая охрана программ и данных. Бесплатные и условно-бесплатные программы. Свободное программное обеспечение.

Файлы и папки (каталоги). Принципы построения файловых систем. Полное имя файла (папки). Путь к файлу (папке). Работа с файлами и каталогами средствами операционной системы: создание, копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Типы файлов. Свойства файлов. Характерные размеры файлов различных типов (страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм). Архивация данных. Использование программ-архиваторов. Файловый менеджер. Поиск файлов средствами операционной системы. Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от вирусов.

 

Компьютерные сети

Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета.

Современные сервисы интернет-коммуникаций.

Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в сети Интернет.

Стратегии безопасного поведения в Интернете.

 

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ.

 

Информация и информационные процессы

Информация — одно из основных понятий современной науки.

Информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком, и информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой.

Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных.

Информационные процессы — процессы, связанные с хранением, преобразованием и переда- чей данных.

Представление информации

Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке. Двоичный алфавит. Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному. Количество различных слов фиксированной длины в алфавите определённой мощности.

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование.

Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите. Информационный объём данных. Бит — минимальная единица количества информации —

двоичный разряд. Единицы измерения информационного объёма данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных.

Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках UNICODE. Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного кода. Информационный объём текста.

Искажение информации при передаче.

Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных.

Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина кодирования. Палитра.

Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка информационного объёма графических данных для растрового изображения.

Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.

Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением звуковых фай-

лов.

 

ИНОФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.

 

Текстовые документы

Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ). Текстовый процессор — инструмент создания, редактирования и форматирования текстов.

Правила набора текста. Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов

(рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы. Стилевое форматирование. Структурирование информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые списки.

Добавление таблиц в текстовые документы.

Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др.

Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста. Оптическое распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование сервисов сети Интернет для обработки текста.

 

Компьютерная графика

Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки. Использование графических примитивов.

Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий: изменение размера, обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.

Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других программ (приложений). Добавление векторных рисунков в документы.

 

Мультимедийные презентации

Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений.

Работа с несколькими слайдами.

Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Изучение информатики в 7 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

 

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации обучающихся средствами предмета.

 

Патриотическое воспитание:

ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию; понимание значения информатики как науки в жизни современного общества; владение достоверной информацией о передовых мировых и отечественных достижениях в области информатики и информационных технологий; заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного общества.

 

Духовно-нравственное воспитание:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет.

 

Гражданское воспитание:

представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении    учебных,    познавательных    задач,    создании    учебных    проектов;    стремление    к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков.

 

Ценности научного познания:

сформированность мировоззренческих представлений об информации, информационных про- цессах и информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики и составляющих базовую основу для понимания сущности научной картины мира; интерес к обучению и познанию; любознательность; готовность и способность к самообразова- нию, осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем; овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков

и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия; сформированность информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы

с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

 

Формирование культуры здоровья:

осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью; установка на здоро- вый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

 

Трудовое воспитание:

интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной деятельно- сти, связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов

с учётом личных и общественных интересов и потребностей.

 

Экологическое воспитание: осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с

учётом возможностей ИКТ.

 

Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе существующих в виртуальном пространстве.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Метапредметные результаты освоения образовательной программы по информатике отражают овладение универсальными учебными действиями — познавательными, коммуникативными, регулятивными.

 

Универсальные познавательные действия

 

Базовые логические действия:

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов ре-

шения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия: формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием

ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное; оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в ана-

логичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

 

Работа с информацией:

выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи; применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или

данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных ви-

дов и форм представления; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать

решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями; оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулиро-

ванным        самостоятельно;        эффективно        запоминать        и систематизировать информацию.

 

 

Универсальные коммуникативные действия

 

Общение:

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей

аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

 

Совместная деятельность (сотрудничество):

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта; принимать цель

совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче,

формализации информации; коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая ка-

чественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоя-

тельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение ре-

зультатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

 

Универсальные регулятивные действия

Самоорганизация:

выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;

ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное принятие реше- ний, принятие решений в группе); самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его

часть), выбирать способ решения

учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать

предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте; делать выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за решение.

 

Самоконтроль (рефлексия):

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения

(недостижения) результатов информационной деятельности,

давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,

установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.

 

Эмоциональный интеллект: ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.

 

Принятие себя и других:

осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объёмам информации.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Предметные результаты освоения обязательного предметного содержания, установленного данной рабочей программой, отражают сформированность у обучающихся умений:

•         пояснять на примерах  смысл понятий «информация», «информационный процесс»,

«обработка информации», «хранение информации», «передача информации»;

•         кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам, демонстрировать понимание основных принципов кодирования информации различной природы (текстовой, графической, аудио);сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах, оперировать единицами измерения информационного объёма и скорости передачи данных;

•         оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;

•         приводить примеры современных устройств хранения и передачи информации, сравнивать их количественные характеристики;

•         выделять основные этапы в истории и понимать тенденции развития компьютеров и программного обеспечения;

•         получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера и его основных элементах (процессор, оперативная память, долговременная память, устройства вводавывода);соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его помощью;

•         ориентироваться в иерархической структуре файловой системы (записывать полное имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного носителя);работать с файловой системой персонального компьютера с использованием графического интерфейса, а именно: создавать, копировать, перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги; использовать антивирусную программу;

•         представлять результаты своей деятельности в виде структурированных иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций;

•         искать информацию в сети Интернет (в том числе по ключевым словам, по изображению), критически относиться к найденной информации, осознавая опасность для личности и общества распространения вредоносной информации, в том числе экстремистского и террористического характера;

•         понимать структуру адресов веб-ресурсов;

•         использовать современные сервисы интернет-коммуникаций;

•         соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств ИКТ; соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с приложениями на любых устройствах и в сети Интернет, выбирать безопасные стратегии поведения в сети;

•         иметь представление о влиянии использования средств ИКТ на здоровье пользователя и уметь применять методы профилактики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	кон- троль- ные работы	практические работы
1.1.	Информация и	3	0	0	Раскрывать смысл изучаемых	Устный	Государственная                                         образовательная платформа «Российская электронная школа» (https://resh.edu.ru/subject/19/7/)   Сайт bosova.ru: 1.1.   Информация и данные 1.2.   Информационные процессы
	информационные процессы				понятий; Оценивать                                 информацию               с позиции               её                              свойств	опрос
					(актуальность,                                   достоверность,
					полнота и др.);
					Выделять информационную составляющую                                   процессов                    в биологических,   технических   и
					социальных системах; Оценивать                                    числовые
					параметры                              информационных
					процессов        (объём                            памяти,
					необходимой       для                                хранения
					информации; скорость передачи
					информации,                                        пропускную
					способность выбранного канала
					и др.)

1.2.

Представление информации

4

0

0

Раскрывать смысл изучаемых понятий; Приводить                                                         примеры кодирования с использованием различных                                          алфавитов, встречающихся в жизни; Кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; Определять                                          количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной                                             длины (разрядности); Определять                   разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; Подсчитывать количество текстов дан-ной длины в данном алфа- вите; Оперировать                                               единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт); Кодировать и декодировать текстовую                                информацию                      с использованием кодовых таблиц; Вычислять информационный объём текста в заданной кодировке; Оценивать информационный объём графических данных для растрового изображения; Определять     объём      памяти, необходимый для представления и хранения звукового файла

Устный опрос; Практическая работа

Государственная                                         образовательная платформа «Российская электронная школа» (https://resh.edu.ru/subject/19/7/)   Сайт bosova.ru: 1.3. Представление информации 1.4. Двоичное представление данных 1.5. Измерение информации

Итого по разделу		7
2.1.	Компьютер — универсальное устройство обработки данных	2	0	1	Раскрывать смысл изучаемых понятий; Анализировать              устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; Анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера; Получать информацию о характеристиках компьютера	Устный опрос; Практическая работа	Государственная                                             образовательная платформа «Российская электронная школа» (https://resh.edu.ru/subject/19/7/)   Сайт bosova.ru: 2.1.                Основные                           компоненты компьютера и их функции 2.2.            Программное                       обеспечение компьютера
2.2.	Программы   и данные	4	0	4	Раскрывать смысл изучаемых понятий; Определять                программные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;	Устный опрос; Практическая работа	Государственная                                             образовательная платформа «Российская электронная школа» (https://resh.edu.ru/subject/19/7/)   Сайт bosova.ru:

					Определять                                              основные характеристики                                             операционной системы; Оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графическом интерфейсе; Выполнять основные операции с файлами и папками; Оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации (клавиатуры, сканера, микрофона,                                               фотокамеры, видеокамеры); Использовать                                                 программы- архиваторы; Осуществлять                                                    защиту информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ; Планировать и создавать личное информационное пространство		2.3.   Файлы и каталоги 2.4.   Пользовательский интерфейс 2.5. Компьютерные сети
2.3.	Компьютерные сети	3	0	2	Раскрывать смысл изучаемых понятий; Осуществлять поиск информации по ключевым словам, и по изображению; Проверять                                             достоверность информации, найденной в сети Интернет; Восстанавливать адрес веб- ресурса из имеющихся фрагментов; Осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, видеоконференцсвязи	Устный опрос; Практическая работа	Государственная                                             образовательная платформа «Российская электронная школа» (https://resh.edu.ru/subject/19/7/)   Сайт bosova.ru: 2.2.      Программное обеспечение  компьютера 2.6. Современные сервисы интернеткоммуникации и правила их использования
Итого по разделу		9

3.1.

Текстовые документы

7

0

5

Раскрывать смысл изучаемых понятий; Анализировать пользовательский интерфейс                                            применяемого программного средства; Определять                                         условия                              и возможности                       применения программного средства для решения типовых задач; Выявлять общее и различия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач; Создавать небольшие текстовые документы                          посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов; Форматировать                                               текстовые документы                                          (устанавливать параметры страницы документа; форматировать символы и абзацы; вставлять колонтитулы и номера страниц); Вставлять в документ формулы, таблицы, изображения, оформлять списки; Использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов

Устный опрос; Практическая работа

Государственная образовательная платформа «Российская электронная школа» (https://resh.edu.ru/subject/19/7/)         Сайт bosova.ru: 3.1.            Текстовые                       документы     и технологии их создания   3.2.     Создание текстовых документов на компьютере 3.3.   Форматирование текста 3.4.   Структурирование и визуализация информации в текстовых документах 3.5.      Интеллектуальные возможности современных систем обработки текстов 3.6.      Оценка                количественных параметров текстовых документов

3.2.

Компьютерная графика

5

0

5

Раскрывать смысл изучаемых понятий; Анализировать пользовательский интерфейс                                            применяемого программного средства; Определять                                         условия                            и возможности                                                         применения программного средства для решения типовых задач; Выявлять общее и различия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач; Создавать и редактировать изображения             с                                                                            помощью инструментов                                       растрового графического редактора; Создавать и редактировать изображения             с                                                                            помощью инструментов                                       векторного графического редактора

Устный опрос; Практическая работа

Государственная образовательная платформа «Российская электронная школа» (https://resh.edu.ru/subject/19/7/)   Сайт bosova.ru: 4.1.     Формирование изображения на экране монитора 4.2.  Компьютерная графика 4.3.  Создание и обработка графических изображении

3.3.

Мультимедий-ные презентации

4

0

2

Раскрывать    смысл                                  изучаемых понятий; Анализировать пользовательский интерфейс    применяемого программного  средства; Определять условия и возможности                                               применения программного средства для решения типовых задач; Выявлять общее и различия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач; Создавать                                              презентации, используя готовые шаблоны

Устный опрос; Практическая работа

Государственная образовательная платформа «Российская электронная школа» (https://resh.edu.ru/subject/19/7/)   Сайт bosova.ru: 5.1. Технология мультимедиа 5.2. Компьютерные презентации

Итого по разделу:	16
Резервное время	2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ                                ПО ПРОГРАММЕ	34	0	17

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

 

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	кон- троль- ные работы	практические работы
1.	Цели изучения предмета «Информатика». Техника безопасности и правила работы на компьютере	1	0	0		Устный опрос
2.	Информация и данные	1	0	0		Устный опрос
3.	Информационные процессы	1	0	0		Устный опрос
4.	Формы представления информации	1	0	0		Устный опрос
5.	Двоичное представление информации	1	0	0		Устный опрос
6.	Равномерные и неравномерные двоичные коды	1	0	0		Устный опрос
7.	Измерение информации. Проверочная работа	1	0	0		Устный опрос; Тестирование
8.	Компьютеры, их разнообразие, устройства и функции	1	0	0		Устный опрос
9.	История и современные тенденции развития компьютеров. Персональный компьютер. Практическая работа №1. «Включение компьютера и получение информации о его характеристиках»	1	0	1		Устный опрос; Практическая работа
10.	Программное обеспечение компьютера. Практическая работа №2. «Изучение элементов                     интерфейса                     используемой операционной системы». Практическая работа №3. «Защита информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ»	1	0	1		Устный опрос; Практическая работа

11.	Файлы и каталоги (папки). Практическая    работа    №4.                   «Поиск файлов  средствами                   операционной системы»		1		0	1			Устный опрос; Практическая работа
12.	Работа с файлами. Практическая работа №5. «Выполнение основных операций с файлами и папками»		1		0	1			Устный опрос; Практическая работа
13.		Пользовательский интерфейс. Практическая работа №6. «Сравнение размеров текстовых, графических, звуковых и видеофайлов». Практическая работа №7. «Использование программы-архиватора»		1	0	1			Устный опрос; Практическая работа
14.		Компьютерные сети. Передача информации в компьютерных сетях		1	0	0			Устный опрос
15.		Адресация в сети Интернет. Практическая работа №8. «Поиск информации по ключевым словам и по изображению»		1	0	1			Устный опрос; Практическая работа
16.		Современные           сервисы                              интернет- коммуникаций и правила их использования. Практическая работа №9. «Использование сервисов                              интернет-коммуникаций». Проверочная работа		1	0	1			Устный опрос; Практическая работа; Тестирование
17.		Текстовые документы и технологии их создания. Создание текстовых документов на компьютере. Практическая работа №10. «Создание небольших         текстовых документов посредством                               квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов»		1	0	1			Устный опрос; Практическая работа
18.		Способы форматирования текста. Практическая              работа                                      №11. «Форматирование текстовых документов (установка                            параметров                            страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц)»		1	0	1			Устный опрос; Практическая работа
19.		Структурирование информации в текстовых документах. Практическая работа №12. «Оформление списков и таблиц»		1	0	1			Устный опрос; Практическая работа

20.	Визуализация информации в текстовых документах. Практическая работа №13. «Вставка изображений и других нетекстовых элементов в текстовые документы»	1	0	1		Устный опрос; Практическая работа
21.	Интеллектуальные возможности современных систем обработки текстов	1	0	0		Устный опрос
22.	Оценка количественных параметров текстовых документов. Практическая работа №14. «Определение кода символа в разных кодировках в текстовом процессоре»	1	0	1		Устный опрос; Практическая работа
23.	Обобщение и систематизация знаний по теме «Текстовые документы». Проверочная работа	1	0	0		Устный опрос; Тестирование
24.	Формирование изображения на экране монитора. Кодирование цвета. Практическая работа №15. «Определение кода цвета в палитре RGB в графическом редакторе»	1	0	1		Устный опрос; Практическая работа
25.	Компьютерная графика. Практическая работа №16. «Сохранение растрового графического изображения в разных форматах»	1	0	1		Устный опрос; Практическая работа
26.	Создание    и     редактирование                    растровых графических объектов. Практическая    работа    №17.                            «Создание многослойных растровых изображений»	1	0	1		Устный опрос; Практическая работа
27.	Цифровые фотографии. Практическая работа №18. «Основные приемы         редактирования                      цифровых фотографий»	1	0	1		Устный опрос; Практическая работа
28.	Векторная графика. Практическая работа №19. «Создание и редактирование изображения с помощью инструментов векторного графического редактора» Проверочная работа	1	0	1		Устный опрос; Практическая работа; Тестирование
29.	Технология мультимедиа. Звук и видео.	1	0	0		Устный опрос
30.	Кодирование звука. Практическая работа №20. «Запись звуковых файлов с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации)»	1	0	1		Устный опрос; Практическая работа