Автор: Курылева Наталья Вячеславовна, Овчинникова Надежда Александровна
Формирование функциональной грамотности обучающихся
в урочной и внеурочной деятельности
Одна из важных задач современной школы – формирование функционально грамотных школьников.
Функциональная грамотность – способность ребенка вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней.
Сущность функциональной грамотности состоит в способности личности самостоятельно или в сотрудничестве осуществлять учебную деятельность и применять приобретенные знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности:
— способность применять чтение, письмо, математические и цифровые навыки в реальных жизненных и учебных ситуациях;
— умение решать практические задачи, критически мыслить, работать с информацией и коммуницировать;
— не просто знание фактов, а умение использовать знания эффективно.
Функциональная грамотность включает в себя: математическую грамотность; финансовую грамотность; естественнонаучную грамотность; читательскую грамотность; критическое мышление; глобальные компетенции.
Процесс развития функциональной грамотности осуществляется на основе формирования навыков мышления учащихся средствами учебных дисциплин через задания проблемного, практического, интегрированного характера, требующие комплексного применения предметных компетенций и креативности. Это непростой процесс, который требует от учителя использования современных форм и методов обучения, но в начальной школе он очень важен, т.к.:
— закладывается основа познавательных стратегий и учебной мотивации;
— ранняя практика применения знаний повышает уверенность и снижает абстрактность обучения;
— готовит детей к жизни в информационном обществе и к дальнейшему успешному обучению.
В своей практике обучения в начальных классах заметили, что именно интегрированные уроки способствуют развитию функциональной грамотности обучающихся. Почему? В первую очередь, благодаря межпредметным связям ученик получает качественно новые знания, отвечающие потребностям времени и общества. Этот подход помогает детям лучше понять мир вокруг себя, научиться применять знания в различных жизненных ситуациях и развивает навыки, которые будут необходимы им в будущем. Интегрированное обучение способствует не только углубленному усвоению знаний, но и формированию у школьников критического мышления, творческих способностей и коммуникативных навыков, что является важнейшей составляющей их успешного развития и адаптации в современном мире.
Интеграция учебных предметов в начальной школе способствует формированию функциональной грамотности школьников несколькими способами:
-
Глубокое усвоение учебного материала. Объединение знаний из различных областей позволяет учащимся увидеть взаимосвязи между разными аспектами учебной программы, что способствует более глубокому и устойчивому усвоению информации.
-
Развитие аналитических и критических навыков. Интеграция способствует формированию у учащихся способности анализировать информацию, видеть взаимосвязи и применять полученные знания на практике.
-
Практическое применение знаний. Учащиеся видят, как знания из различных учебных областей могут быть применены на практике, что способствует формированию функциональной грамотности.
-
Мотивация к обучению. Интеграция различных учебных материалов может сделать учебный процесс более интересным и понятным для учащихся, что способствует их мотивации к обучению.
-
Развитие творческого мышления. Интеграция предоставляет учащимся возможность применять творческий подход к учебному процессу, что способствует развитию их творческого мышления и способностей.
Принципы организации интегрированных уроков:
— цельность: урок планируется вокруг общей задачи или проблемы;
— доступность: задания адаптированы под возрастные и индивидуальные особенности;
— баланс навыков: сочетание чтения, письма, счета, наблюдения и обсуждения;
— рефлексия: обсуждение применимости полученных знаний.
Практические приёмы и форматы:
— проектно-исследовательская работа на уроке: маленький проект (создание буклета, исследование местной природы), где нужна работа с текстом, расчёты и презентация;
— проблемные ситуации: задача-история, требующая математических вычислений и составления письменного объяснения;
— учебные станции или кластеры: группы выполняют разные виды заданий (чтение инструкции, измерения, запись результатов);
— практические задачи из жизни: покупка в воображаемом магазине (математика + речь), составление инструкции по уходу за растением (смесь науки и языка);
— интеграция ИКТ: поиск информации, оформление результатов в презентации, проверка гипотез.
Примеры интегрированных уроков:
— тема: «Наш школьный огород» (окружающий мир + математика + русский язык)
— цель: измерить площадь грядки, составить план и написать краткую инструкцию по посадке.
— ходы: наблюдение → измерения (сантиметры, расчёт площади) → запись плана в тетрадях → составление инструкции (короткий текст) → защита идей.
— метапредметные результаты: умение извлекать и представлять информацию, выполнять расчёты, оформлять письменную работу, выступать публично.
Работу по повышению функциональной грамотности можно проводить не только на уроках, но и на внеклассных занятиях. Например,
Оценивание функциональной грамотности
— критерии: применимость решения, ясность объяснения, точность вычислений, умение работать в группе;
— формат: портфолио, рубрики оценки, самооценка и взаимооценка;
— фокус на процессе и результатах применения знаний, а не только на правильном ответе.
— начинайте с небольших интеграций, расширяйте практику по мере уверенности;
— сотрудничайте с коллегами по планированию и оцениванию;
— используйте реальные проблемы и ситуации из жизни школьников;
— фиксируйте достижения учеников через портфолио и демонстрации работ;
— обеспечьте дифференциацию: разные уровни сложности одного задания.
Интегрированные уроки — эффективный инструмент формирования функциональной грамотности в начальной школе. Они делают обучение осмысленным, развивают межпредметные навыки и готовят детей к реальным жизненным задачам. Предлагаю на ближайшем методическом дне обменяться примерами уроков и разработать несколько совместных сценариев для начальных классов.
Спасибо за внимание. Готовы ответить на вопросы и поделиться конспектами.
Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Читать, считать, писать учили:
«Даёт корова молоко».
Век XXI — век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаем вам, чтоб дети в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!