Автор: Осина Елена Борисовна
Конспект научного доклада на тему формирования навыка пересказа у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) III уровня с использованием наглядности
Актуальность проблемы
Общее недоразвитие речи (ОНР) III уровня проявляется значительными нарушениями связной речи, затрудненностью анализа и синтеза информации, ограниченным объемом активного словаря и сложностями в организации логичного и структурированного пересказа. Использование наглядных материалов становится важной частью коррекционного процесса, повышая мотивацию и эффективность занятий.
Теоретические основания
Основой данной работы служат труды ведущих исследователей детской психологии и специальной педагогики, таких как Л.С. Выготский, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева, Р.И. Лалаева, А.В. Ястребова и др., подчеркивающие значимость наглядности в развитии когнитивных функций, произвольного внимания и речи у дошкольников.
Методология исследования
Исследование проводилось на группе детей с диагнозом ОНР III уровня (N=15). Было проведено сравнительное исследование уровня сформированности навыка пересказа до и после введения в практику специальных методик, основанных на использовании наглядных пособий.
Методы исследования:
Наблюдение.
Анализ продуктов деятельности (детские пересказы).
Тестирование и анкетирование воспитателей и родителей.
Результаты исследования
По итогам экспериментального этапа было выявлено статистически достоверное увеличение показателей уровня сформированности навыка пересказа у испытуемых. Ключевые показатели улучшения включают:
повышение точности воспроизведения событий и эпизодов;
улучшение структурированной последовательности изложения;
расширение объема активного словаря;
снижение количества грамматических ошибок.
Особое внимание уделялось роли иллюстративных карточек, флип-чартов и сенсорных досок, оказавших наибольшее положительное влияние на динамику развития навыков пересказа.
Выводы и рекомендации
Включение наглядных приемов существенно увеличивает эффективность коррекционной работы с детьми с ОНР III уровня.
Рекомендуется внедрение инновационных технологий (интерактивные доски, цифровые пособия) в качестве дополнения к традиционным средствам наглядности.
Необходим регулярный мониторинг динамики результатов коррекционной работы для своевременной коррекции педагогических подходов.
Заключение
Использование наглядности позволяет преодолеть барьеры, возникающие у детей с ОНР III уровня при формировании навыка пересказа, улучшая качественные и количественные показатели речи. Данные подходы имеют потенциал широкого внедрения в практическую деятельность детских садов и центров ранней помощи.