Автор: Измайлова Татьяна Григорьевна
Гражданско-патриотическое воспитание
дошкольников с позиций современности
Измайлова Татьяна Григорьевна, заведующий МАДОУ № 9
Одно из центральных мест социального заказа общества занимает гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения. Серьезные и глубокие преобразования в социальной и экономической сферах, происходящие в современном обществе, заставляют проникнуться о будущем России, о юном поколении. К сожалению, в настоящее время изменились нравственные ориентиры, молодым людям и подросткам указывают на агрессивность, безверие, бездоходность.
Следует отметить, что гражданско-патриотическое воспитание на современном этапе развития общества становится самым приоритетным направлений в деятельности дошкольных образовательных организаций. Начальные представления о родной стране дети получают в детском саду. Они сдержат сведения о природе, народной культуре, быте людей разных национальностей. Любой край или область неповторимы, в каждом своя природа, люди, но каким бы особым ни был край – это часть большой прекрасной страны России.
Цель гражданско-патриотического воспитания – развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становления граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах отечества, укрепления государства, обеспечение его жизненно важных интересов и устойчивого развития.
Задачи патриотического воспитания детей дошкольного возраста:
— осуществлять историческую преемственность поколений, сохранять, распространять и развивать национальную культуру, воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию народов России;
— воспитывать патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов;
— воспитывать у дошкольников любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
— способствовать проявлению доброжелательного внимания к окружающим, стремление оказать помощь, поддержку другому человеку;
— поощрять бережное отношение к окружающей природе, результатам труда других людей, чужим и своим вещам;
— формировать элементарные знания о правах человека;
— знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
— развивать чувства ответственности и гордости за достижения страны.
Педагогический коллектив нашего муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка — детский сад № 9» (далее – МАДОУ № 9) считает гражданско-патриотическое воспитание основный и сложной задачей в своей работе. Сложность исходит из возрастных особенностей детей. Мы осознаем: в дошкольном возрасте нравственные качества только зарождаются, а не формируются окончательно.
Известные педагоги и детские психологи согласны в том, что патриотизм – чувство нравственное. Оно формируется постепенно по мере приобретения и накопления знаний и представлений об окружающем, прорастает из любви к близким, родному краю.
Патриотическое чувство, чувство Родины начинается с отношения к самым родным и близким малышу людям – матери, отцу, брату, сестре, бабушке, дедушке. Именно в семье дети «открывают» Родину. Семья является его ближайшим окружением, где он узнает такие понятия, как «труд», «долг», «Родина».
Таким образом, развитие любви и привязанности к родному дому – первая ступень гражданско-патриотического воспитания дошкольников.
Оно включает в себя:
— отношение к себе как личности;
— семью, где малыш родился и вырос, атмосферу домашнего уюта, которая во многом определяется семейными традициями, родной культурой
— дом, в котором он живет; и родную улицу.
Постепенно понятие «родной дом» расширяется. Осуществляется «переход» на вторую ступень. Это — родной город, родной край. Нами разработан и с успехом реализуется информационно-практико-ориентированный проект «Шахтерский труд» для старших дошкольников.
Третья ступень — огромная, многонациональная Родина – Россия, гражданами которой являются дошкольники, планета Земля – наш общий родной дом.
В процессе патриотического воспитания воспитывается уважение к символике страны, гордость за принадлежность к своей стране и ее народу, формируется положительное и бережное отношение к труду людей, природе. Любовь к Родине становится настоящим чувством, когда оно выражено в желании и потребности трудиться на благо Отечества, поэтому необходимо поощрять деятельность детей дошкольного возраста, в основе которой лежит стремление сделать что-то для других детей, родных, для детского сада, города.
При ознакомлении дошкольников с родной страной, русской культурой и традициями, создаются благоприятные условия, при которых у них расширяется кругозор, развиваются познавательные способности, активность, любознательность, обогащается и развивается речь, решаются так же задачи эстетического воспитания и детского творчества.
Этому во многом способствуют созданные руками педагогов, родителей, спонсоров мини – музеи «Шахтерский уголек», «Русская изба», «Боевой славы». Однозначно, они заслуживают знакомства с ними.
Мини-музей «Шахтерский уголек» расположен в рекреации второго этажа МАДОУ № 9.
Его местонахождение определено интерактивностью, полифункциональностью музейного пространства, а также — позицией безопасности и психологической комфортности.
Рабочее пространство музея:
— экспозиции, оформленные в шкафах; коллекции;
— предметы, способствующие безопасной работе шахтеров, размещенные на витринах;
-стенды, презентации, творческие работы воспитанников и фотовыставка, размещенные на стенах музея;
-литературный фонд, отражающий развитие г. Ленинска-Кузнецкого, угледобывающих предприятий г. Ленинска-Кузнецкого и Кузбасса;
-дидактические игры, альбомы, картотеки по теме работы музея.
Начиная работу по гражданско-патриотическому воспитанию, педагог сам должен глубоко владеть знаниями о природных, культурных, социальных, экономических особенностях региона, где проживает. Ему необходимо продумать систему работы с детьми в этом направлении: о чем рассказывать дошкольникам; четко выделять характерные особенности именно для родного города Ленинска-Кузнецкого, Кемеровской области-Кузбасса; доступно показывать связь родного города со всей страной.
Рядом расположен мини-музей «Русская изба». Его рабочее пространство содержит:
экспозиции уголков русской избы: «красный угол»; печь с печной утварью; обеденный стол с лавками, самоваром, керосиновой лампой, предметами посуды; коллекцией одежды и обуви;
атрибуты, способствующие знакомству с историей быта предков – предметы народного декоративно-прикладного искусства;
стенды, презентации, творческие работы педагогов и родителей воспитанников;
дидактические игры, альбомы, картотеки по теме экспозиций.
Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связанны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.
Мини-музей «Боевой славы».
Рабочее пространство музея:
экспозиции, оформленные в шкафах: Одежда и защитные атрибуты военнослужащих времен Великой отечественной войны; композиция «Все для фронта!»;
стенд «Бессмертный полк»;
коллекции: письма – «треугольники»; военные ордена и медали;
модели военной техники, выполненные совместно взрослыми и детьми;
дидактические игры и пособия, литературный фонд.
Благодаря такой предметно-пространственной развивающей среде в МАДОУ № 9, педагоги широко используют разнообразные методы и формы работы, опираясь на специфику возраста воспитанников:
— экскурсии и ООД в мини-музеях, которые проводят педагоги и юные экскурсоводы – воспитанники старших групп;
— рассказы воспитателей;
— беседы о родном городе, крае, стране, их истории;
— использование фольклорных произведений (пословицы, поговорки, игры русские народные, сказки, песни, потешки, заклички);
— ознакомление с русским народным декоративно-прикладным искусством (роспись, игрушки, вышивка);
— знакомство с творчеством поэтов, художников, композиторов);
-организация тематических выставок;
— участие в общественных и народных календарных праздниках;
— конкурс чтецов;
— участие воспитанников в посильном общественно-полезном труде (изготовление кормушек и скворечников; высадка деревьев на аллее Выпускников МАДОУ № 9, аллее Героев ВОВ, пополнение экспонатами музеев);
— участие в общественных акциях («Открытка ветерану», «Окна Победы», «Миска добра», «Дадим вторую жизнь батарейке», «Сохраним первоцветы» и т.д.);
— экскурсии и целевые прогулки (возложение цветов к Вечному огню, экспонатам военной техники в Сквере победы, к памятнику З.Туснолобовой, Героя Советского Союза);
— наблюдения за изменениями в облике родного города;
— наблюдения за трудом людей в МАДОУ № 9, сотрудников детской библиотеки, «Додо-пиццы-Пиццерии», сбербанка России, сотрудников ОГИБДД и части пожарной охраны;
— показ иллюстраций, фильмов, слайдов;
— прослушивание аудиозаписей (гимн страны, патриотические песни о Родине).
Гражданско-патриотическое воспитание, является составной частью общего воспитательно-образовательного процесса и представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность, привитие детям чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации – Герба, Флага, Гимна, другой российской символики и исторических святынь Отечества.
На сегодняшний момент в дошкольной педагогике предлагается много путей и способов для воспитания патриотизма, но нельзя забывать о том, что он формируется у каждого малыша индивидуально. Патриотизм связан с духовным миром человека, его личными переживаниями. На наш взгляд, задача педагогов осуществлять эту деятельность в неразрывном и тесном контакте с родителями воспитанников. Мы стремимся сделать это так, чтобы эти переживания были яркими, незабываемыми. В этом случае помогают такие формы работы, как анкетирование, консультации (информация) для родителей, родительские собрания «Аукционы идей», «Сильное звено»; — беседы за круглым столом с приглашением учителей начальных классов, сотрудников Краеведческого музея, детской библиотеки, Манежа спортивной гимнастики и т.д.; наглядная информация в приемных; участие родителей в экскурсиях, в конкурсах поделок; на возложении цветов и т.д.
Педагоги МАДОУ № 9 взяли за основу выполнять свою работу осознанно, планомерно и систематически, опираясь на жизненно важные слова академика Д.С. Лихачева: «Чувство любви к Родине нужно заботливо выращивать, прививая духовную оседлость, так как без корней в малой местности, стороне человек похож на иссушенное растение перекати-поле».
Результаты нашей совместной с родителями воспитанников МАДОУ № 9 деятельности показывают, что систематическая работа по гражданско-патриотическому воспитанию дошкольников способствует созданию необходимых условий для внутреннего роста и развития детей, воспитания их талантливыми, умными, добрыми, наполненными высокой социальной активностью, гражданской ответственностью, духовностью, способными жить и трудиться в новом обществе.