Конспект урока по русскому языку » Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных»

Автор: Топорова Елена Валерьевна

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

4 класc

Тема урока: «Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных»

Учитель: Топорова Елена Валерьевна

Цель урока:

Актуализировать знания об имени прилагательном как части речи.

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Планируемые результаты.

Предметные:

· умение определять окончания прилагательных;

· усвоение учащимися правила определения окончаний прилагательных;

· умение определять мягкую и твердую основу прилагательных;

· обеспечение освоения учащимися зависимости имени прилагательного от имени существительного;

· умение составлять блок-схему (зависимости имени прилагательного от имени существительного по правилу определения окончания прилагательного);

· умение формулировать вопросы к прилагательному;

· умение составлять алгоритм для определения написания безударного окончания.

Метапредметные:

· уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД);

· уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД);

· уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках (Познавательные УУД);

· способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Тема: Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Ход урока

I. Организационный момент.

«Восстанови пословицу»

1. (Они) боятся, а руки делают. (Глаза)

2. Под лежачий камень (она) не течёт. (Вода)

3. (Оно) мастера боится. (Дело)

4. Без (него) не вытащишь и рыбку из пруда. (Без труда)

— Как вы думаете, о чём я хотела вам сказать?

Мы должны хорошо потрудиться, чтобы получить новые знания и научиться их применять.

— Пусть этот урок принесет нам радость познания.

II. Минутка чистописания.

— Сегодня мы запишем пословицу. Помогите мне её составить.

1. Первое слово – имя существительное, значение которого – «существование человека, проявление его деятельности, энергии». Образовано от глагола жить.

2. Четвёртое слово – имя прилагательное. Так называют отзывчивых, душевных, положительных, хороших людей, делающих полезные поступки.

3. Пятое слово – имя существительное. Синонимы существительного – работа, труд, деятельность.

— В чём заключается смысл данной пословицы? Объясните.

Ш. Актуализация опорных знаний.

Представьте такую ситуацию. Игорь и Оля простудились и не пошли в школу. Заботливый одноклассник прислал им sms-сообщение. Прочитайте.

Я знаю хорош. рецепт.

Столов. ложку липов. цвета заварить

в обычн. стакане. Выпить горяч. настой.

Петя J

— Как поступил Петя по отношению к своим одноклассникам?

— Что сократил Петя в своём сообщении?

— Что нужно знать, чтобы записать текст полностью?

— Сформулируйте тему урока (Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных).

— Сформулируйте цели урока, опираясь на тему (Научиться проверять написание безударного окончания имён прилагательных).

— Как вы думаете, для чего нужно уметь проверять написание безударных окончаний имён прилагательных?

— Что надо знать, чтобы правильно писать безударные падежные окончания имён прилагательных? (Алгоритм)

— Давайте напомним его друг другу.

1. Определить, с каким существительным сочетается прилагательное.

2. Определить грамматические признаки прилагательного (род, число, падеж) по существительному, с которым оно сочетается.

3. Определить тип основы имени прилагательного.

4. Вспомнить правило написания окончания имени прилагательного (можно проверить себя по таблице-памятке).

— Вставьте пропущенные окончания.

— Какой способ проверки написания безударных окончаний прилагательных мы использовали? (Проверяли по ударному окончанию вопроса).

IV. Открытие нового знания.

— А хотите узнать ещё один способ?

— Прочитайте. Сравните, что заметили?

золотого спелого

большому сказочному

о родном о снежном

(В первом столбике у прилагательных ударные окончания, а во втором – безударные).

— В написании каких прилагательных не возникнет затруднение? (В написании прилагательных с ударными окончаниями).

— Можно ли при проверке окончаний прилагательных второго столбика использовать прилагательные первого столбика?

Вывод:

Безударные падежные окончания имён прилагательных пишутся так же, как и ударные.

Вывод:

Существует два способа проверки написания безударных окончаний имён прилагательных:

Первый способ – путём постановки вопроса.

Второй способ – подобрать имя прилагательное с ударным окончанием.

V. Применение нового знания.

1. Попробуем использовать разные способы проверки.

от ветвист__ дерева

в безоблачн__ небе

зимн__ утром

дальн__ дорога

(Дети работают самостоятельно, индивидуальная работа с учащимися, по окончании работы фронтальная проверка)

2. Прочитайте предложение. Вставьте пропущенные окончания.

Я дышу свеж__ воздухом, любуюсь хорош__ погодой.

— Чем интересно это предложение с точки зрения синтаксиса?

Измените предложение так, чтобы не было необходимости в постановке запятой.

Выпишите все формы имен прилагательных с именами существитель-ными, к которым они относятся.

Укажите морфологические признаки имен прилагательных.

______________________________________________________________

3. Прочитайте предложение. Вставьте пропущенные окончания.

В воинск__ часть пришла женщина и рассказала о подвиге молод__ бойца.

Определите, в какой форме употреблено в предложении выделенное имя прилагательное. Обведите номер ответа.

1) в форме м. р., ед. ч., И. п.

2) в форме ж. р., ед. ч., В. п.

3) в форме м. р., ед. ч., Р. п.

4) в форме ж. р., ед. ч., И. п.

4. Работа в парах.

Составь и запиши два предложения с именем прилагательным удивительный.

1) В первом предложении употреби это прилагательное в форме среднего рода, единственного числа, предложного падежа.

2) Во втором предложении употреби это прилагательное в форме женского рода, единственного числа, дательного падежа.

(Дети работают самостоятельно, индивидуальная работа с учащимися, по окончании работы фронтальная проверка)

5. Работа с текстом.

Дидактический материал упр. 113

VI. Рефлексия учебной деятельности.

— Наш урок подошёл к концу. Вы хорошо поработали, успешно усвоили довольно сложный материал.

— Что нового узнали на уроке?

— Назовите способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

— У каждого на парте листок самооценки. Прочитайте эти пункты и выберите ответ, который считаете нужным.

Лист самооценки. Поставить + или –

1.	Я активно работал на уроке.
2.	Я внимательно слушал учителя и ответы учащихся.
3.	Я знаю, что такое имя прилагательное.
4.	Я умею определять грамматические признаки имен прилагательных.
5.	Я использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Всем спасибо за работу на уроке.

Приложение к уроку.

Sms – сообщение:

Я знаю хорош. рецепт. Столов. ложку липов. цвета

заварить в обычн. стакане. Выпить горяч. настой.

Петя J

1. от ветвист__ дерева