Автор: Мирзоева Махиханум Фезлиевна
Семья – это та самая среда, в которой человек учится и сам творит добро»
В. А. Сухомлинский
Для того чтобы пребывание ребёнка в дошкольном образовательном учреждении было комфортно, полноценно развивались его духовные и физические качества, необходимо наладить взаимодействие педагога с родителями. Первой инстанцией на пути ребёнка в жизни является семья.
Семья – первоисточник и образец формирования межличностных отношений ребёнка, а мама и папа – образцы для подражания. Не существует другого такого института, кроме института семьи, так точно предопределяющего закономерности формирования будущего человека.
Дошкольное образовательно учреждение (далее ДОУ) – второй важный институт социализации ребёнка. Воспитательные функции семьи и ДОУ различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие.
Работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ. Одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество организации работы с семьёй.
Алгоритм взаимодействия педагога с семьей:
1 стадия: поиск контактов при первой встрече — педагог должен проявлять высокий педагогический такт, искреннее уважение к родителям, сдержанность, деликатность, важно не оттолкнуть непродуманным вопросом.
2 стадия: обсуждается, что необходимо развивать и воспитывать в дошкольнике – на этом этапе уже можно заговорить о нежелательных проявлениях в поведении ребёнка.
3 стадия: установление общих требований к воспитанию дошкольника – педагог побуждает родителей высказывать свои взгляды на воспитание ребёнка, выслушивает мнение родителей об используемых ими методах, даже если оно ошибочно; не опровергает, а предлагает свои способы воздействия, призывает объединить усилия для выработки единых требований.
4 стадия: упрочение сотрудничества в достижении общей цели – согласившись на совместное сотрудничество, стороны уточняют воспитательные возможности друг друга, ставят единые цели и задачи. Важно, чтобы возможные споры и разногласия не помешали дальнейшему сотрудничеству.
5 стадия: реализация индивидуального подхода – педагог не демонстрирует свою всесильность, а доверительно сообщает о своих сомнениях, спрашивает совета у родителей и прислушивается к ним. На этой стадии вырабатываются согласованные меры, совместно с родителями, направленные, в том числе и на перевоспитание ребенка.
6 стадия: совершенствование педагогического сотрудничества- готовые рецепты не предлагаются, тщательно анализируется процесс совместной деятельности. На этой стадии идет реализация единых педагогических воздействий. Инициатором контакта является педагог.
Основной целью педагогов является создание единого пространства развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками полноценного воспитательного процесса. Достичь высокого качества в развитии, полностью удовлетворить интересы родителей и детей, создать это единое пространство возможно при систематическом взаимодействии ДОУ и семьи. Успех в этом нелегком процессе воспитания полноценного человека зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей.
Задачами педагога при взаимодействии семьи и ДОУ являются:
1. Обеспечить психолого- педагогическую поддержку семьи и повысить компетентность родителей.
2. Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.
3. Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки между ДОУ и семьей.
4. Оказать помощь родителям в воспитании детей и активизировать их воспитательные умения, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
Цели и задачи ДОУ и семьи совпадают. Обе стороны желают по окончании детского сада получить одинаковый результат: здорового, умного, смышленого, инициативного и морально адекватного ребенка, который сможет успешно продолжить свое образование в школе.