МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ «НАСТАВНИЧЕСТВО-ПРОФИ»

Автор: Зюркалова Александра Николаевна

Зюркалова А.Н., преподаватель ГАПОУ ТО «Тюменский техникум строительной индустрии и городского хозяйства», г. Тюмень

МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ «НАСТАВНИЧЕСТВО-ПРОФИ»

Аннотация. В данной статье автор представляет опыт реализации модели наставничества студентов, так как вхождение любого специалиста в новую деятельность сопровождается высоким эмоциональным напряжением, требующим мобилизации всех внутренних ресурсов. Сопровождение студентов в приобретении профессиональных компетенций, передача жизненного и профессионального опыта, знаний, ценностей через взаимное общение, основанное на доверии и партнерстве. Также в новых реалиях развития производства, как никогда предприятия испытывают голод в квалифицированных кадрах, способных в короткие сроки решать инженерные задачи и способствовать быстрому развитию производства.

Ключевые слова: наставничество, система среднего профессионального образования, модель взаимодействия.

 

Вопрос наставничества все чаще привлекает внимание педагогического сообщества, прежде всего, как востребованная и актуальная практика в образовательной сфере. Важную роль в обучении квалифицированных кадров для рынка труда отводится сфере профессионального образования. Основные направления развития системы среднего профессионального образования определены в национальном проекте «Образование» [1].

Обозначенные цели: обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования и воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей и культурных традиций народов Российской Федерации должны быть достигнуты к 2024 году.

Для развития гармоничной и всесторонне развитой личности, подготовки компетентного специалиста, способного к самосовершенствованию и самореализации, обладающего ответственностью и гражданским самосознанием в ГАПОУ ТО «Тюменский техникум строительной индустрии и городского хозяйства» создано направление «Наставничество-Профи», целью которого является работа с талантливой молодежью для повышения интереса к профессии и профессионального становления.

Данное направление в техникуме формировалось стихийно. Всегда были студенты, желающие знать и уметь больше. Именно они составили коллектив кружка «Электротехническое творчество», который и был организован на базе техникума еще в 2014 году. Участники данного кружка становились победителями различных конкурсов профессионального мастерства, чемпионатов «Молодые профессионалы», но покидая стены техникума,  выпускники возвращались, становились наставниками обучающихся вновь вступивших обучающихся. Сообщество становилось все больше с каждым годом и выросло в сетевое взаимодействие и направление «Наставничество- Профи».

На сегодняшний день направление насчитывает более 30 человек, это и представители производственного комплекса, педагоги техникума и конечно студенты.

Предмет наставничества определен, как профессиональное становление каждого участника избранного направления.

Определены задачи направления:

·                   Показать положительный пример профессионального становления, выявление профессиональной индивидуальности студентов;

·                   Развить интерес к изучению и решению инженерных задач реального производства, освоить современные производственные технологии;

·                   Способствовать формированию приемов педагогического контроля и самоконтроля наставников\наставляемых;

·                   Ускорить процесс профессионального становления.

В соответствии с этим, разработана структура взаимодействия направления «Наставничество- Профи», которая представлена в таблице 1, где каждый участник направления выступает в роли наставника в том или ином взаимодействии, исходя из поставленных в том числе индивидуальных задач.

 

Таблица 1

№	Должность	Выполняемая роль в направлении	Виды взаимодействия	Схема взаимодействия	Результат
Педагоги ГАПОУ ТО «ТТСИ и ГХ»
1	Преподаватель ГАПОУ ТО «ТТСИ и ГХ» Зюркалова А.Н.	Организатор взаимодействия Наставник Наставляемый	Учитель – студент Работодатель- учитель Работодатель –студент\группа студентов Учитель –  молодой педагог	Студенты Педагоги Наставляемый педагог Работодатели	Саморазвитие Мотивация и проф. рост наставляемого, студентов
2	Мастер производственного обучения ГАПОУ ТО «ТТСИ и ГХ» Данекин М.Ю.	Наставляемый Наставник	Учитель – студент Работодатель- учитель Работодатель –студент\группа студентов	Студенты Педагоги Работодатели Наставник	Саморазвитие Мотивация и проф. рост студентов
Представители предприятий/выпускники
3	ООО «СМАРТ-Т» Техник по наладке и испытаниям, лаборант электротехнической лаборатории Клименков С.А.	Наставник	Работодатель- учитель Работодатель –студент\группа студентов	Педагоги Студенты	Саморазвитие Мотивация и проф. рост студентов
4	МУП ЖКХ «Каскаринская ЖКХ» Технический директор Чирич А.С.	Наставник	Работодатель- учитель Работодатель –студент\группа студентов	Педагоги Студенты	Саморазвитие Мотивация и проф. рост студентов
5	ООО «Агро фирма «КРиММ» Главный энергетик Зубрилин И.А.	Наставник	Работодатель- учитель Работодатель –студент\группа студентов	Педагоги Студенты	Саморазвитие Мотивация и проф. рост студентов
6	Зайцев М.А. Электромонтажник по распределительным устройствам и вторичным цепям ИП «Edison electro»	Наставник	Работодатель- учитель Работодатель –студент\группа студентов	Педагоги Студенты	Саморазвитие Мотивация и проф. рост студентов
7	Тарасенко Д.Р. Начальник лаборатории приборов безопасности ГПМ ООО «ТЭЦ»	Наставник	Работодатель- учитель Работодатель –студент\группа студентов	Педагоги Студенты	Саморазвитие Мотивация и проф. рост студентов
8	Жолобов К.В. Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования ООО «УГМК-Сталь»	Наставник	Работодатель- учитель Работодатель –студент\группа студентов	Педагоги Студенты	Саморазвитие Мотивация и проф. рост студентов
9	Бородин Д	Наставник	Работодатель- учитель Работодатель –студент	Педагоги Студенты	Саморазвитие Мотивация и проф. рост студентов
10	Глухов И.	Наставник	Работодатель- учитель Работодатель –студент	Педагоги Студенты	Саморазвитие Мотивация и проф. рост студентов
Студенты
8	Группы МЭЗ-20-9-1 ( 8 чел.)	Наставник Наставляемый	Учитель – студент Работодатель –студент Студент-студент	Студенты Педагоги Работодатели	Саморазвитие Уверенность Победы в конкурсах различного уровня Профессиональный рост Трудоустройство
9	Группы МЭЗ-19-9-1 ( 5 чел)	Наставник Наставляемый
10	Группы МЭЗ-21-9-1 (6 чел)	Наставник Наставляемый
11	Группы ЭМР-22-11-1 ( 6 чел)	Наставник Наставляемый
12	Группы ЭМ-20-9-1 (4 чел)	Наставник Наставляемый
13	Студенты групп по специальности\профессиям 08.02.09. МЭЗ 08.01.09 ЭМ 13.01.10 ЭМР	Наставляемый	Учитель – студент Работодатель –студент Студент-студент	Студенты Педагоги Работодатели	Мотивация профессионального становления. Расширение кругозора

 

Основная роль данной модели «Наставничество-Профи» отведена наставнику, который способен стать для наставляемого человеком, который окажет комплексную поддержку на пути социализации, взросления, поиске индивидуальных жизненных целей и путей их достижения, в раскрытии потенциала и возможностей саморазвития и профориентации. Выделить особую роль наставника в процессе формирования личности представляется возможным потому, что в основе наставнических отношений лежат принципы доверия, диалога и конструктивного партнерства и взаимообогащения, а также непосредственная передача личностного и практического опыта от человека к человеку. Все эти факторы способствуют ускорению процесса передачи социального опыта, быстрому развитию новых компетенций, органичному становлению полноценной профессиональной личности.

В процессе работы направления определились с формами организации взаимодействия, которые представлены в таблице 2.

 

Таблица 2.

№	Форма взаимодействия	Наставник	Наставляемый
1.	Экскурсии, выездные занятия	Представитель предприятия Педагог	Педагог Студенты
2.	Мастер-классы	Представитель предприятия Педагог Студент	Представитель предприятия Педагог Студент
3	Встречи «История успеха»	Представитель предприятия	Студенты
4	Проведение учебных занятий	Представитель предприятия Педагог	Студенты Педагог
5	Разбор инженерных задач	Представитель предприятия Педагог	Педагог Студенты
6	Подбор материалов для реализации проекта	Представитель предприятия Педагог	Педагог Студент
7	Организация и проведение конференций, конкурсов профмастерства	Представитель предприятия Педагог Студент	Студент Педагог
8	Подбор тем проектных работ	Представитель предприятия Педагог	Педагог Студент
9	Разработка заданий КП, ВКР	Представитель предприятия	Педагог
10	Оценка промежуточной\итоговой аттестации	Представитель предприятия Педагог	Педагог Студент
11	Трудоустройство, в т.ч. на период практической подготовки	Представитель предприятия Педагог	Студент

 

 

Основными достигнутыми результатами внедрения системы «Наставничество-Профи» в техникуме можно считать:

·                    Студенты научились взаимодействовать, понимать профессиональную терминологию, быть в курсе происходящих изменений на производстве, умеют решать производственные задачи;

·                   Педагоги также узнают новые производственные технологии, современное оборудование;

·                   Представители предприятий подбирают себе лучшие кадры, а также имеют возможность апробировать варианты решения инженерных задач в студенческих проектах (например: систему управления освещением Dall).

·                    Слаженная организация работы наставнической деятельности является положительным результатом повышения уровня мотивированности и осознанности студентов в вопросах саморазвития и профессионального образования, получения конкретных профессиональных навыков, необходимых для вступления в полноценную трудовую деятельность, расширения пула потенциальных сотрудников региональных предприятий с должным уровнем подготовки, которое позволит совершить качественный скачок в производственном и экономическом развитии Тюменской области в долгосрочной перспективе.

 Анализ проекта практики наставничества показывает, что наставничество в процессе подготовки наставляемых к участию в различных чемпионатных, конкурсных движениях дает  стабильную положительную динамику.

Эффективность данной модели наставничества отражается в полученных результатах, представленных в таблице 3.

Таблица 3.

 

№	Год	Участник направления	Результат участия в конкурсах	Наставники
1	2019	Студент группы МЭЗ-16-11-1 Клименков С.А.	3 место VI открытый региональный чемпионат «Молодые профессионалы» (Worldskills Russia) Тюменская область 2019 по компетенции Электромонтаж	Зюркалова А.Н. Жолобов К.В.
2	2020	Студент группы МЭЗ-17-11-1 Данекин М.Ю.	2 место Региональный чемпионат «Молодые профессионалы» (WorldSkills Россия) Тюменская область 2020	Зюркалова А.Н. Чирич А.С. Клименков С.А. Наливайко А.А.
3	2020	Студент группы МЭЗ-17-11-1 Наливайко А.А.	2 место Региональный этап конкурса профессионального мастерства «Славим человека труда» УФО по номинации «Лучший электромонтер»	Зюркалова А.Н. Жолобов К.В. Данекин М.Ю.
4	2019	Студенты группы МЭЗ-17-11-1 Зубко Е.А., Кравченко А.С.	1 место II межрегиональный конкурс практико-ориентированных проектов «От теории к практике» 1 место X НПК «Шаг в будущее»	Зюркалова А.Н. Зубриллин И.А. Клименков С.А.
5	2021	Студент группы МЭЗ-18-11-1 Зайцев М.А.	3 место Региональный чемпионат «Молодые профессионалы» (WorldSkills Россия) Тюменская область 2021 по компетенции Электромонтаж	Зюркалова А.Н. Клименков С.А.
6	2022	Студент группы МЭЗ-18-9-1 Пешков Д.С.	Диплом 1 степени XLIX Всероссийский конкурс научно-исследовательских, проектных и творческих работ обучающихся «Обретенное поколение» (медальон за лучшую научную студенческую работу) 1 место III Областная научно-практическая конференция обучающихся СПО ОО «Шаг в науку» 2 место Областная НПК «Юный исследователь – развитию региона»	Зюркалова А.Н. Клименков С.А.
7	2022	Студент группы МЭЗ-18-9-1 Коломеец А.В.	2 место XI НПК «Шаг в будущее»	Зюркалова А.Н. Зубриллин И.А. Чирич А.С.
8	2022	Студент группы МЭЗ-19-11-1 Бородин Д.А.	2 место Региональный чемпионат «Молодые профессионалы» (WorldSkills Россия) Тюменская область 2022 по компетенции Электромонтаж Всероссийский конкурс научно-технологических проектов НПК «Большие вызовы» — сертификат участника	Зюркалова А.Н. Данекин М.Ю. Клименков С.А. Зайцев М.А. Комаривцев
9	2022	Студент группы ЭМ-21-11-1	3 место XII НПК «Шаг в будущее»	Данекин М.Ю.. под руководством наставника Зюркаловой А.Н.
10	2023	Студент группы МЭЗ-20-9-1 Авдеюк М.Е.	Диплом 1 степени XVII Всероссийский конкурс достижений талантливой молодежи «Национальное достояние России»	Зюркалова А.Н. Бородин Д.А. Тарасенко Д.Р.
11	2023	Студенты группы МЭЗ-20-9-1 Трофимов Д.С., Авдеюк М.Е.	Победители в номинации «Мастер своего дела» XII НПК «Шаг в будущее»	Зюркалова А.Н. Бородин Д.А. Тарасенко Д.Р.

 

Также результатом работы модели «Наставничество-Профи» могут выступать результаты трудоустройства выпускников по специальности и поступление в высшие учебные заведения по направлению подготовки, которые представлены в диаграмме 1.

 

 

 

Диаграмма 1- Анализ трудоустройства выпускников

 

Современные процессы в образовании определяют необходимость более широкого применения наставничества, а также совершенствование его форм и инструментов. Наставничество может служить эффективным механизмом повышения профессионального мастерства студентов, формирования системы передачи им производственного опыта, знаний, общечеловеческих ценностей. Модель взаимодействия «Наставничество-Профи» отражает новый этап в развитии техникума, поскольку ее главный результат – становление студента, способного управлять собственной деятельностью и осуществлять целенаправленное самообразование, преобразование собственной профессиональной деятельности.

 

Библиографический список

1.                  Паспорт национального проекта «Образование»: утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. N 16)). – Текст : электронный. – URL : https://demo.garant.ru(дата обращения: 07.10.2021)