Автор: Ямко Милена Николаевна
Ямко М.Н.
г. Соликамск
специальность: 44.02.02. Преподавание в начальных классах
руководитель: Ковальчук М.И.
преподаватель ГБПОУ «ССПК им. А.П. Раменского»
Особенности работы учителя начальных классов в классе компенсирующей направленности с детьми с задержкой психического развития (ЗПР) 7.2
Актуальность образования детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в России трудно переоценить. Качественное образование — это фундамент для успешной социализации, адаптации и полноценного участия этих детей в жизни общества. Оно открывает двери к результативной самореализации в различных сферах профессиональной и социальной деятельности. Более того, обучение детей с ОВЗ не только реализует их право на образование, но и способствует формированию инклюзивной среды, где каждый ребенок, вне зависимости от своих особенностей, может раскрыть свой потенциал.
Законодательная база в сфере образования детей с ОВЗ представлена Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (№273-ФЗ от 29.12.2012). Этот закон гарантирует право детей с ОВЗ на получение качественного образования, отвечающего их индивидуальным потребностям и возможностям. В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС), все образовательные учреждения обязаны предоставлять доступные и разнообразные образовательные программы для всех учащихся, включая детей с ОВЗ. Это не только соответствует законодательным нормам, но и отражает принципы инклюзивного образования, направленные на создание равных возможностей для всех детей.
Инклюзивное образование, позволяющее детям с ОВЗ учиться вместе со сверстниками без ограничений, становится все более распространенной практикой в России. Это важный шаг на пути к созданию действительно инклюзивного общества. Для успешной реализации инклюзивных программ необходимо обеспечить соответствующую подготовку школ, включая профессиональное сопровождение со стороны педагогов, психологов и других специалистов.
Преимущества инклюзивного образования многогранны. Во-первых, оно способствует развитию равных возможностей для всех детей, воплощая принципы гуманизма и социальной справедливости. Дети с ОВЗ получают доступ к тем же образовательным ресурсам и среде, что и их сверстники, что способствует их социальной интеграции и повышает качество жизни. Во-вторых, инклюзивное образование стимулирует развитие когнитивных, социальных и эмоциональных навыков детей с ОВЗ. Индивидуализированный подход, специальные методики и технологии позволяют учитывать уникальные потребности каждого ребенка, что ведет к более эффективному усвоению образовательного материала.
Статистика образования детей с ОВЗ в регионах России подтверждает тенденцию к развитию инклюзивных практик. Например, в Пермском крае в 2023-2024 учебном году более 30 тысяч детей с ОВЗ обучались в системе общего образования, причем почти половина из них — в инклюзивных классах. Остальные дети распределены между специальными организациями и отдельными классами для обучающихся с ОВЗ, а также обучаются на дому по медицинским показаниям. Распределение в группы компенсирующей направленности происходит по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии и с согласия родителей.
Государственная поддержка образования детей с ОВЗ также проявляется в материально-техническом обеспечении. В 2023 году в Пермском крае были выделены средства на приобретение современного оборудования для мастерских коррекционных школ и оборудования для коррекционной работы в общеобразовательных школах. Это демонстрирует стремление государства создать оптимальные условия для обучения и развития детей с ОВЗ. В заключение следует отметить, что образование детей с ОВЗ — это не только инвестиция в будущее отдельных детей, но и важный шаг на пути к построению более инклюзивного и справедливого общества в целом.