Педагогические качели «Физкультурно – оздоровительная работа в ДОО»

Актуальность: Нет задачи важнее и вместе с тем сложнее, чем вырастить здорового человека. В дошкольном возрасте закладывается фундамент здоровья, происходит созревание и совершенствование жизненных систем и функций организма, формируются движения, осанка, приобретаются физические качества, вырабатываются начальные гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Приобретаются привычки, представления, черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни. Федеральные государственные образовательные стандарты нацеливают содержание образовательной области «Физическое развитие» на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач:

— развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)

— накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)

— формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Физкультурно-оздоровительная работа — это комплекс мероприятий, проводимых сотрудниками образовательного учреждения, направленных на укрепление и сохранение физического и психического здоровья и оздоровление организма ребенка.

Целью физкультурно – оздоровительной работы сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у детей, педагогов и родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

Основные задачи:

·                воспитание потребности в здоровом образе жизни;

·                развитие физических качеств в соответствии с возможностями и состоянием здоровья ребенка;

·                создание условий для реализации потребности в двигательной активности в повседневной жизни;

·                выявление интересов, склонностей и способностей детей в двигательной деятельности и реализация их через спортивно-оздоровительную активность;

·                приобщение детей к традициям большого спорта.

Основные принципы физкультурно-оздоровительной работы:

·                принцип активности и сознательности — участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей

·                принцип научности — подкрепление проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками

·                принцип результативности и гарантированности — реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительных результатов независимо от возраста и уровня физического развития.

·                принцип результативности и преемственности — поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровневого развития и состояния здоровья

·                принцип комплексности и интегративности — решение оздоровительных задач в системе всего учебно — воспитательного процесса и всех видов деятельности

Что же необходимо для эффективной физкультурно – оздоровительной работы?

Специально созданные условия, т.е. материальная база – помещение, с необходимым оборудованием;

— педагогическое умение организовать двигательную активность детей, научить детей различными подвижными играми, физическими упражнениями и т.п., воспитатель должен воспитать в них потребность в культурном движении.

Нужна система знаний, основанная на следующих принципах:

— непрерывность (с утра до вечера);

— добровольность (вызывать желание, а не принуждать);

— доступность упражнений;

— чередование организованных форм с самостоятельной двигательной деятельностью.

Всё это формирует физическую культуру детей.

Практическая часть аукциона

1.Задание «Ребусы»

2. «Четвёртый лишний»

        Вашему вниманию предлагаются карточки, необходимо найти в каждом ряду лишнюю объяснить свой выбор.

1. — Ходьба обычная, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, перекатом с пятки на носок, приставным шагом вправо, влево

-Ползание на четвереньках змейкой между предметами, переползание через препятствия, пролезание в обруч разными способами, ползание по гимнастической скамейке, опираясь на предплечья и колени, на животе, подтягиваясь руками

-Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками, перебрасывание мяча из одной руки в другую, отбивание мяча о землю, прокатывание набивных мячей,метание мяча на дальность

-Разведение рук в сторону из положения руки перед грудью, поднимание рук со сцепленными в замок пальцами, повороты, разводя руки в стороны, поочередное, отведение ног в сторону до упора, подъем прямых ног вперед, выполнение выпадов вперед, в сторону.  (данная карточка лишняя, т. к. это общеразвивающие упражнения, а остальное основные движения)

2. — Катать друг друга на санках, кататься с горки, ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты на месте и в движении, игра на лыжах «Кто первый повернется?», «Догонялки»

—Бросать биту сбоку, занимая правильное и. п., выбивать городки с полукона (2-3 м) и кона (5-6 м) (игра «Городки»), перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди, ведение мяча правой и левой рукой (игра «Баскетбол»), прокатывание мяча правой и левой ногой в заданном направлении, обведением мяча вокруг предметов, закатывание в лунки, ворота, играть в паре с воспитателем в бадминтон (данная карточка лишняя, т. к. это спортивные игры, а остальное спортивные упражнения)

-Самостоятельно кататься на двухоколесном велосипеде, выполнять повороты направо, налево, кататься на самокате, отталкиваясь правой и левой ногой.

-Выполнять разнообразные движения руками на воде, скользить на груди и на спине, выполнять выдох в воду, игры на воде «Фонтан», «Коробочка», «Море волнуется», «Поймай воду»

3.)  -Формировать представления

–          Актуализировать представления

–           Совершенствовать умения

–          Систематизация представлений (данная карточка лишняя, так как это формулировка цели, а остальное – это формулировка задач)

4)    -Поощрение

       -Похвала

       -Одобрение

       -Порицание (данная карточка лишняя, так как порицание — это метод осуждения, а остальные относятся к методам поощрения)

3.  Провести классификацию задач в соответствии с триадой

—  Какие задачи предполагают формирование двигательных умений и навыков, развитие психофизических качеств, развитие двигательных способностей (образовательные)

1-воспитательные

2-оздоровительные

3-образовательные

Какие задачи направлены на формирование правильной осанки, своевременное окостенение опорно-двигательного аппарата, формирование изгибов позвоночника, укрепление связочно-суставного аппарата, развитие гармоничного телосложения, мышц и др. (оздоровительные)

1-воспитательные

2-оздоровительные

3-образовательные

— Какие задачи направлены на формирование потребности в ежедневных физических упражнениях, умении рационально использовать физические упражнения в самостоятельной двигательной деятельности, приобретение грации, пластичности, выразительности дви­жений, самостоятельности, творчества, инициативности, самоорганизации, взаимопомощи, гигиенических навыков, привычки к самообслуживанию, помощи воспитателю в проведе­нии и организации разнообразных форм спортивных игр. (воспитательные)

1-воспитательные

2-оздоровительные

3-образовательные

4. «Волшебный мешочек».  «Какой вид оздоровления отражает предмет?»

        Необходимо по предмету на картинке определить вид оздоровления и сформулировать основное содержание оздоровительной направленности технологии.

— Крупа (развитие мелкой моторики рук) — Мелкая моторика очень важна, поскольку через нее развиваются такие высшие свойства сознания, как внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.

— Травяной сбор (фитотерапия) — это метод лечения с использованием частей растений, обладающих целебными свойствами, — лекарственных трав, листьев кустарников, коры деревьев и т. п. екарственным растениям отводится важная роль в связи с их мягким действием, возможностью длительного применения, отсутствием привыкания и побочных эффектов, широким спектром рабочих концентраций. Они усваиваются гораздо лучше, чем витамины, выделенные синтетическим путём.

— Апельсин (аромотерапия, витаминизация) — Ароматерапия укрепляет защитные функции организма, способствует, используя целительные возможности природы,

Витамины – это такие вещества, которые нужны каждому организму. Они повышают работоспособность, сопротивляемость к инфекционным болезням, способствуют росту нашего тела. Если в пище недостаточно витаминов, человек болеет разными болезнями, становится вялым, слабым и грустным …

    В природе витамины образуются в растениях, поэтому плоды, овощи и фрукты служат людям основным источником поступления витаминов в организм.

— Мыльные пузыри (дыхательная гимнастика) — Важное место в физической культуре занимают специальные дыхательные упражнения, которые обеспечивают полноценный дренаж бронхов, очищают слизистую дыхательных путей, укрепляют дыхательную мускулатуру.

— Перчатка (пальчиковая гимнастика) — Пальчиковые игры помогают ребенку достичь хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию и письму.

— Диск – (музыкотерапия) Музыкотерапия — это исцеление музыкой. Слушание правильно подобранной музыки повышает иммунитет детей, снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль, восстанавливает спокойное дыхание.

— Кукла (игротерапия) —   Игротерапия является эффективным способом коррекции при работе с детьми, имеющими совершенно разные физические и психические особенности. Среди общих показаний к проведению игротерапии выделяют такие, как: замкнутость, необщительность, фобии, сверхпослушание, нарушения поведения, вредные привычки и др.  Игротерапия – процесс взаимодействия ребенка и взрослого посредством игры, это процесс совместного с ребенком проживания и осмысления какой- либо жизненной важной ситуации, поданной в игровой форме.

— Цветок (цветотерапия) — Цветотерапия – коррекция психоэмоционального состояния ребенка при помощи определенных цветов. Благодаря воздействию определенного цвета на ребенка можно добиться значительных результатов в преодолении апатии, раздражительности, чрезмерной активности и даже начинающейся детской агрессии, умении управлять своими эмоциями.

цветные карандаши (арт-терапия) Арт – терапия дает возможность ребенку самореализоваться в творчестве, повысить свою самооценку, выразить чувства к происходящему. Функциями педагогической арт-терапии являются обучение, воспитание, развитие, социализация.

— Су-джок (массаж) — Укрепить здоровье ребенка. Причем, речь не только о профилактике заболеваний, но и о борьбе с ними: ведь раздраженные массажем нервные окончания, расположенные на кистях и стопах, посылают импульсы в головной мозг, а тот дает ответную команду на активизацию функций рефлекторных органов. Уравновесить психоэмоциональное состояние малыша. Массаж су- джок позволяет создать энергетический баланс в теле человека, привести в норму процессы возбуждения и торможения, помогая избавиться от гиперактивности, тренируя усидчивость и умение концентрироваться. 

— Фасоль – сухой бассейн — Занятия в сухом бассейне помогают удовлетворить естественную потребность ребенка в движении, стимулируют его поисковую и творческую активность, позволяют чередовать упражнения с отдыхом, а также добиваться качественной релаксации. В сухом бассейне тренируются различные мышечные группы, в том числе и формирующие осанку.

1.Технологии сохранения и стимулирования здоровья;

2.Технологии обучения здоровому образу жизни;

3.Коррекционные технологии.

— Ритмопластика

— Динамические паузы

— Подвижные и спортивные игры

— Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате — малой со средней

— Релаксация

— Гимнастика пальчиковая

— Гимнастика для глаз

— Гимнастика дыхательная

— Гимнастика бодрящая

— Гимнастика корригирующая

— Физкультурное занятие.

— Проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия)

— Коммуникативные игры

— Занятия из серии «Здоровый образ жизни»

— Самомассаж

— Точечный самомассаж

— Активный отдых

6.Что относится к коррекционным технологиям

— Технологии музыкального воздействия

— Сказкотерапия

— Технологии воздействия цветом

— Психогимнастика

— Гимнастика для глаз.

7. Какие методы активизируют сознание ребенка, способствуют осмыслению поставленных задач и осознанному выполнению физических упражнений, самостоятельному и творческому применению их в различных ситуациях?