Автор: Розова Елена Евгеньевна
Практическая работа: разработка технологической карты урока информатики
Инструкция по выполнению практической работы: выберите класс, тему урока в соответствии с ПРП и заполните представленную ниже таблицу. Для каждого учебного задания, включенного в урок, укажите планируемые результаты, на достижение которых это задание направлено.
|
ФИО разработчика |
Розова Елена Евгеньевна
|
|
Место работы |
МБОУ «Гимназия им. А.Н. Островского» |
|
Класс (укажите класс, к которому относится урок): |
7 |
|
Место урока (по тематическому планированию ПРП) |
Глава 4. Обработка текстовой информации (8 часов) § 4.3. Форматирование текста
|
|
Тема урока |
«Форматирование текстового документа» |
|
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок): |
Базовый уровень |
|
Тип урока (укажите тип урока): |
☐ комбинированный урок |
|
Планируемые результаты (по ПРП): |
|
|
Личностные: представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, ориентация на совместную деятельность при выполнении учебных задач, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе учебной деятельности, интерес к обучению и познанию, любознательность, стремление к самообразованию, наличие базовых навыков самостоятельной работы с разнообразными средствами информационных технологий, установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасности эксплуатации средств ИКТ, интерес к практическому изучению профессий в сферах профессиональной деятельности, связанных с информационными технологиями. |
|
|
Метапредметные: создавать, форматировать и сохранять текстовые документы, знать правила набора текстов, этапы и инструменты форматирования при подготовке документов на компьютере, устанавливать свойства отдельных символов, слов и абзацев. понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта, составлять план действий, ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога. |
|
|
Предметные: раскрывать смысл изучаемых понятий, анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства, определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач, анализировать преимущества создания текстовых документов на компьютере по сравнению с рукописным способом. |
|
|
Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): развивающий, закрепляющий, деятельностный. |
|
|
Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы): техническое оборудование: мультимедийный проектор, экран, персональные компьютеры. ресурсное и программное обеспечение урока: памятки, таблицы с горячими клавишами к уроку, письменные принадлежности, презентация к уроку, текстовый редактор Word |
|
3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
|
БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
|
Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность |
|
Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что) |
|
Посмотрите на эти два текста, что общего между ними и чем они отличаются? Какое оформление текста целесообразно использовать в данном тексте и почему? |
|
Этап 1.2. Актуализация опорных знаний |
|
Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового
|
|
Посмотрите на слайд. На нём перечислены действия с фрагментом текста: выделить, форматировать, переместить, удалить, вырезать, копировать, вставить. Назовите действия с фрагментом текста какие вы уже умеете выполнять на данный момент времени? (Выделить, переместить, удалить, вырезать, копировать, вставить) Назовите какое из перечисленных действий с фрагментом текста осталось нами ещё не изучено? (Форматировать). Действительно, мы с вами не учились ещё форматировать текст. Вспомните, на каком из предыдущих уроков мы с вами упоминали о форматировании текста. (Этапы создания текстового документа). |
|
Этап 1.3. Целеполагание |
|
Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься
|
|
Сегодня вы узнаете какие есть этапы и инструменты форматирования при подготовке документов на компьютере; научитесь применять текстовый редактор для изменения шрифта, выравнивания, начертания, стиля, цвета текста и различать понятия форматирования и редактирования, практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения. |
|
БЛОК 2. Освоение нового материала |
|
Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала |
|
Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.
|
|
Форма организация учебной деятельности: изучаем новое. — Посмотрите внимательно на следующий слайд. — Сравните два текста и к какому из них, по вашему мнению, применены параметры форматирования? Обоснуйте ваш ответ. — Изложите в форме текста понятие «форматирование» и запишите его в тетрадь. Теперь мы с вами знаем, что такое форматирование текста. Обратите внимание на следующий слайд. Перед вами окно текстового редактора Word. — Объясните, с помощью чего можно форматировать текст в редакторе Word ? (Панели инструментов). Посмотрите внимательно на окно текстового редактора Word. Для форматирования текста существует панель инструментов форматирования. С помощью инструментов этой панели можно выбирать различные параметры форматирования текста. — Объясните, что для этого нам нужно знать? (Назначение инструментов форматирования текста). |
|
Этап 2.2. Проверка первичного усвоения |
|
Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон) |
|
Установите назначение инструментов форматирования текста, для этого выполните в парах следующее задание: найдите в таблице назначение инструмента форматирования, который вы достанете из конверта для того, чтобы расположить его в таблице напротив его назначения. Сформулируйте назначение основных инструментов форматирования текста.
|
|
БЛОК 3. Применение изученного материала |
|
Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях |
|
Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.). |
|
Вид деятельности: выполнение работ практикума. Для того, чтобы научиться форматировать текст нужно выполнить практическую работу«Форматируем текст» Базовый уровень: задание1, задание2. Повышенный уровень: задание 3. Предложите иной вариант оформления приглашения. Выполнить правильно и быстро практическую работу вам поможет памятка, которая лежит у вас на столе. Познакомить с заданиями практической работы. Во время работы учитель отслеживает выполнение учащимися работы. |
|
Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни |
|
Подберите соответствующие учебные задания |
|
|
|
Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ) |
|
Подберите соответствующие учебные задания |
|
Выполнить задание 13.2 OГЭ–2023, информатика: задания, ответы, решения (sdamgia.ru) 13.2 Создайте в текстовом редакторе документ и напишите в нём следующий текст, точно воспроизведя всё оформление текста, имеющееся в образце. Данный текст должен быть набран шрифтом размером 14 пунктов обычного начертания. Отступ первой строки первого абзаца основного текста — 1 см. Расстояние между строками текста не менее одинарного, но не более полуторного междустрочного интервала. Основной текст выровнен по ширине; в ячейках первого столбца таблицы применено выравнивание по левому краю, в ячейках второго и третьего столбцов — по центру. В основном тексте и таблице есть слова, выделенные полужирным, курсивным шрифтом и подчёркиванием. Ширина таблицы меньше ширины основного текста. Таблица выровнена на странице по центру горизонтали. При этом допустимо, чтобы ширина Вашего текста отличалась от ширины текста в примере, поскольку ширина текста зависит от размеров страницы и полей. В этом случае разбиение текста на строки должно соответствовать стандартной ширине абзаца. Интервал между текстом и таблицей не менее 12 пунктов, но не более 24 пунктов. Текст сохраните в файле, имя которого Вам сообщат организаторы. Файл ответа необходимо сохранить в одном из следующих форматов: *.odt, или *.doc, или *.docx.
|
|
Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности |
|
Подберите соответствующие учебные задания |
|
|
|
Этап 3.5. Систематизация знаний и умений |
|
Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами |
|
Сейчас вы знаете, что такое форматирование текста, инструменты для форматирования текста, приёмы форматирования. Сформулируйте шаги, необходимые для того, чтобы отформатировать текст при вводе текста, после ввода текста. |
|
БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков |
|
Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика |
|
Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания |
|
Ребята, оцените значимость форматирования текста для восприятия его содержания. Определите возможные критерии оценки вашей работы: «5» — нет ошибок; «4» — допущена одна ошибка на форматирование текста; «3» — допущено 2 ошибки на форматирование текста; «2» — допущено 3 и более ошибок на форматирование текста; Оцените ваши работы. Учитель подводит итог работы и озвучивает свои отметки. |
|
БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание |
|
Этап 5.1. Рефлексия |
|
Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам |
|
Наш урок подходит к концу. Я предлагаю вам продолжить фразу: Сегодня на уроке:
Выразите своё настроение и эмоции с помощью смайликов, которые находятся у вас на парте.
|
|
Этап 5.2. Домашнее задание |
|
Введите рекомендации по домашнему заданию. |
|
§ 4.3 читать При имеющейся дома технической возможности и для закрепления полученных на уроке знаний по форматированию текста необходимо оформить поздравительную открытку ко дню рождения своему другу в текстовом редакторе Word с использованием панели и инструментов форматирования. Данная работа будет оценена дополнительно. |