Автор: Василенко Ирина Ивановна
В дошкольном возрасте у детей диагностируют проблемы с развитием речи Общаясь с дошкольниками, мы сталкиваемся с такой проблемой, как неумения составить рассказ, запомнить стихотворение, пересказать текст, составить предложение, как простое так и распространенное.
Перед педагогом стоит задача : помочь детям грамотно рассказывать о тех или иных событиях, окружающих их, как можно быстрее запомнить стихотворе-ние.
По мнению В. Эльконина, С. Л. Рубинштейна , что бы помочь ребенку быть бо-лее общительным необходимо использовать наглядность. Для того что бы ребенка научить правильно говорить, быстрее запомнить стихи, составить рассказ или сказку в работе я применяю такой прием как — мнемотехнику.
Ребята рассматривают картинки,схемы ,манипулируют ими ,выделяют их
признаки , в ходе чего происходит пополнение словарного запаса, они составляют предложения,связанные по смыслу, рассказывают истории из личного опыта,.
Становление речи у детей , по мнению Л. С. Выготского, происходит при помощи составленного плана, план помогает детям в речевом развитии.
Для того чтобы речь детей развивалась правильно и своевременно, я применяю различные приемы, мнемотеника-один из таких приемов.
В дошкольной педагогике давно известно о приеме мнемотехника, в разных источниках этот прием называют по – разному.
Применение мнемотехники актуально в настоящее время.
Мнемотехника — «искусство запоминания»(в переводе с греческого)
Мнемотехника -совокупность методов и приёмов, с помощью которых можно легче запомнить и воспроизвести текст. Таблицы -это конспекты в схемах и картинках,
работая по ним строим работу от простого к сложному. Одно слово можно изобразить при помощи мнемоквадрата, С помощью мнемо-
квадратов дети самостоятельно определяют признаки ,свойства объекта, с ко-торым работают ,обогащается их словарный запас.
С помощью мнемодорожки дети знакомятся с составлением текста,появляется умением составить небольшой рассказ. После усвоения мнемоквадратов и мнемодорожек переходим к мнемотаблице– это уже схема текста.
В мнемотаблице каждое слово или словосочетание изображается схематично.
Схема является планом для составления определенного текста, дети выстраивают последовательно свою речь.
Создавая мнемотаблицы необходимо помнить о том, что изображенное дети должны понимать ,для того что бы они смогли передать содержание по условно-наглядной схеме.
Стихотворение, изображенное схематически проще запомнить. Для того чтобы научиться ребенку запомнить они , используют опорные рисунки,запоминание носит непроизвольный характер еще и потому ,что у детей в дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память. Используя схемы-мнемотаблицы, заучивание для дошкольников превращается в игру увлекательную и интересную.
Более сложным для детей является составление описательного рассказа. Что бы составить рассказ необходимо проаналзировать, выделить признаки
предмета. Для составления описательного рассказа о животных,одежде, игрушках, растениях представленные схемами
помогают детям определить свойства , установить последовательность расска
зывания, обогащают словарь.
Творческие рассказы дети придумывают с удовольствием и для того что бы
они были не однообразны, логичны я применяю так же мнемотаблицы,
они помогают детям.
Для многих детей трудно пересказать текст . Применяя мнемотаблицу дети
концентрируют свое внимание на последовательности построения предложе-ний, на правильность построения.
Работа по мнемотаблице состоит из трех этапов
1 этап:
Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2 этап:
Переобразование абстрактных символов в образы.
3 этап:
Составление рассказа, сказки,загадки по заданной теме.
Применяя мнемотехнику творчество воспитателя постепенно переходит к
совместному творчеству ребенка со взрослым.
В настоящее время детям интересно смотреть мультфильмы, играть в игры.
Можно так же с пользой использовать для них и гаджеты.Есть живые мнемо-таблицы. Для ребенка будет интересно смотреть , как оживает схема, вернее
картинки из схемы и он будет запоминать текст.
Мнемотехника позволяет получить хорошие результаты во многих направле-ниях развития ребенка. Она способствует улучшению речи, логического мышления, памяти, воображения и облегчает восприятие необходимого материала.
И в завершении мастер-класса предлагаю вам закончить фразы:
Мне было интересно..
Я узнала…
Мне захотелось..
В дошкольном возрасте у детей диагностируют проблемы с развитием речи Общаясь с дошкольниками, мы сталкиваемся с такой проблемой, как неумения составить рассказ, запомнить стихотворение, пересказать текст, составить предложение, как простое так и распространенное.
Перед педагогом стоит задача : помочь детям грамотно рассказывать о тех или иных событиях, окружающих их, как можно быстрее запомнить стихотворе-ние.
По мнению В. Эльконина, С. Л. Рубинштейна , что бы помочь ребенку быть бо-лее общительным необходимо использовать наглядность. Для того что бы ребенка научить правильно говорить, быстрее запомнить стихи, составить рассказ или сказку в работе я применяю такой прием как — мнемотехнику.
Ребята рассматривают картинки,схемы ,манипулируют ими ,выделяют их
признаки , в ходе чего происходит пополнение словарного запаса, они составляют предложения,связанные по смыслу, рассказывают истории из личного опыта,.
Становление речи у детей , по мнению Л. С. Выготского, происходит при помощи составленного плана, план помогает детям в речевом развитии.
Для того чтобы речь детей развивалась правильно и своевременно, я применяю различные приемы, мнемотеника-один из таких приемов.
В дошкольной педагогике давно известно о приеме мнемотехника, в разных источниках этот прием называют по – разному.
Применение мнемотехники актуально в настоящее время.
Мнемотехника — «искусство запоминания»(в переводе с греческого)
Мнемотехника -совокупность методов и приёмов, с помощью которых можно легче запомнить и воспроизвести текст. Таблицы -это конспекты в схемах и картинках,
работая по ним строим работу от простого к сложному. Одно слово можно изобразить при помощи мнемоквадрата, С помощью мнемо-
квадратов дети самостоятельно определяют признаки ,свойства объекта, с ко-торым работают ,обогащается их словарный запас.
С помощью мнемодорожки дети знакомятся с составлением текста,появляется умением составить небольшой рассказ. После усвоения мнемоквадратов и мнемодорожек переходим к мнемотаблице– это уже схема текста.
В мнемотаблице каждое слово или словосочетание изображается схематично.
Схема является планом для составления определенного текста, дети выстраивают последовательно свою речь.
Создавая мнемотаблицы необходимо помнить о том, что изображенное дети должны понимать ,для того что бы они смогли передать содержание по условно-наглядной схеме.
Стихотворение, изображенное схематически проще запомнить. Для того чтобы научиться ребенку запомнить они , используют опорные рисунки,запоминание носит непроизвольный характер еще и потому ,что у детей в дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память. Используя схемы-мнемотаблицы, заучивание для дошкольников превращается в игру увлекательную и интересную.
Более сложным для детей является составление описательного рассказа. Что бы составить рассказ необходимо проаналзировать, выделить признаки
предмета. Для составления описательного рассказа о животных,одежде, игрушках, растениях представленные схемами
помогают детям определить свойства , установить последовательность расска
зывания, обогащают словарь.
Творческие рассказы дети придумывают с удовольствием и для того что бы
они были не однообразны, логичны я применяю так же мнемотаблицы,
они помогают детям.
Для многих детей трудно пересказать текст . Применяя мнемотаблицу дети
концентрируют свое внимание на последовательности построения предложе-ний, на правильность построения.
Работа по мнемотаблице состоит из трех этапов
1 этап:
Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2 этап:
Переобразование абстрактных символов в образы.
3 этап:
Составление рассказа, сказки,загадки по заданной теме.
Применяя мнемотехнику творчество воспитателя постепенно переходит к
совместному творчеству ребенка со взрослым.
В настоящее время детям интересно смотреть мультфильмы, играть в игры.
Можно так же с пользой использовать для них и гаджеты.Есть живые мнемо-таблицы. Для ребенка будет интересно смотреть , как оживает схема, вернее
картинки из схемы и он будет запоминать текст.
Мнемотехника позволяет получить хорошие результаты во многих направле-ниях развития ребенка. Она способствует улучшению речи, логического мышления, памяти, воображения и облегчает восприятие необходимого материала.
И в завершении мастер-класса предлагаю вам закончить фразы:
Мне было интересно..
Я узнала…
Мне захотелось..