Автор: Брюханова Нина Баточировна
СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ БИОЛОГИИ ПО ТЕМЕ «РАСТИТЕЛЬНАЯ КЛЕТКА»
Системно-деятельностный подход (СДП) является одним из актуальных направлений в современной педагогике. Этот подход направлен на создание условий для активного познавательного и практического взаимодействия учащихся с учебным материалом, что способствует формированию и развитию ключевых компетенций.
В контексте урока биологии по теме «Растительная клетка» СДП предполагает не только передачу знаний, но и вовлечение школьников в процесс познания, осознания взаимосвязей внутри системы и развития навыков самостоятельной работы. Принципы системно-деятельностного подхода Активность ученика: ученик рассматривается как активный участник учебной деятельности, который не просто усваивает информацию, но и самостоятельно выстраивает знания, опираясь на собственный опыт и задачи. Важно создать такие условия, при которых учащийся будет взаимодействовать с учебным материалом, что позволит ему глубже понять принципы работы растительной клетки.
Системность: обучение строится на принципе целостности знаний. Задачи и темы урока связаны между собой, и материал по теме «Растительная клетка» рассматривается в контексте общей биологической системы, взаимосвязей между клеточными структурами и процессами в растении. Это позволяет ученикам увидеть не просто изолированные элементы клеточной структуры, а целостную систему, где каждый компонент играет важную роль.
Дифференциро ванность: в рамках СДП важно учитывать индивидуальные особенности учащихся, их уровень подготовки и интересы. Например, для учащихся с разными уровнями подготовки могут быть предложены различные задачи, которые требуют различной степени самостоятельности и глубины анализа.
Реализация СДП на уроке биологии
На уроке по теме «Растительная клетка» учитель может организовать деятельность, в которой учащиеся будут активно участвовать в различных формах работы: индивидуально, в парах, в группах. Рассмотрим несколько методов реализации СДП.
1. Проектная деятельность. Ученики могут быть разделены на группы, каждая из которых будет изучать одну из клеточных структур: клеточную мембрану, ядро, хлоропласты, митохондрии и другие компоненты растительной клетки. Задача каждой группы — собрать информацию, подготовить презентацию, в которой объясняется роль изучаемой структуры в жизнедеятельности клетки, а затем представить результаты работы остальным.
2. Интерактивные технологии. Использование мультимедийных технологий и интерактивных досок позволяет визуализировать строение растительной клетки, объяснить её функции с помощью анимаций и схем. Например, учащиеся могут наблюдать за процессом деления клеток или передачи веществ через мембрану, что способствует более глубокому восприятию информации.
3. Решение проблемных задач. Задачи, связанные с анализом различных ситуаций в клетке, стимулируют учеников к поиску решения. Примером может служить задача: «Какое нарушение в клетке приведет к проблемам в фотосинтезе?» Это поможет учащимся не только узнать, как устроена клетка, но и понять, почему каждая её часть необходима для нормальной жизнедеятельности растения.
4. Исследовательская деятельность. С помощью наблюдений и экспериментов, например, с использованием микроскопов для изучения клеток растений, ученики могут самостоятельно анализировать структуру клеток. Задания могут включать работу с различными образцами клеток и обсуждение их строения, а также проведение сравнений между растительными и животными клетками.
Результаты применения СДП
При использовании системно-деятельностного подхода на уроке по теме «Растительная клетка» учащиеся развивают не только знания по биологии, но и метапредметные навыки: умение работать в команде, анализировать и интерпретировать информацию, решать исследовательские задачи. Такой подход способствует более глубокому осмыслению материала, улучшению качества усвоения знаний и формированию у учеников компетенций, необходимых для успешной деятельности в будущей профессиональной жизни.
Таким образом, системно-деятельностный подход позволяет сделать уроки биологии более интересными, насыщенными и эффективными, способствует развитию критического мышления и креативности учащихся, а также формирует у них осознанное отношение к изучаемому материалу
Только на одном таком раздаточном материале можно решить множество познавательных задач в системно-деятельностном подходе. У каждого педагога это будет своя лаборатория и свои подходы к формам организации деятельности: парная, групповая, индивидуальная… Предлагаю рассмотреть это в следующей публикации.