Сюжетно -ролевая игра «день рождение куклы «»

Задачи образовательной программы

Задачи с учётом индивидуальные особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

·         воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства;

·         воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, правила поведения в общественных местах;

·         воспитывать любовь к своей семье, уважительное отношение к людям разных профессий (кондитер, таксист, оператор связи, парикмахер, продавец-консультант, кассир).

Развивающие задачи:

• развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания  ролевых диалогов;

·         развивать диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов, побуждать детей использовать в ходе игры слова — приветствия, просьбы, благодарности.

Обучающие задачи:

·         формировать опыт заботы о членах семьи, опыт поведения в общественных местах (парикмахерская, магазин, кондитерская, такси);

·         закрепить представления о профессиях (кондитер, таксист, оператор связи, парикмахер, продавец консультант, кассир) и качествах людей этих профессий (трудолюбивые, ответственные, доброжелательные).

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

1. Мотивация на совместную деятельность

Задачи:

·                    собрать внимание детей и мотивировать их на предстоящую деятельность;

·                    воспитывать желание организовывать сюжетно-ролевые игры.

— Игровая ситуация

— Эмоционального стимулирования

— Объяснения

— Беседа

Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание. Создает игровую ситуацию, побуждающую интерес детей к деятельности.

— Дети, скажите, вы любите праздники?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Назовите свой самый любимый.

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Дети, для меня тоже самый любимый праздник – это День рождения. К сожалению, у нас в группе сегодня нет именинников.

— Как вы думаете, мы можем поиграть в «День рождения»?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Вы хотите?!

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Здорово!

Дети подходят к воспитателю, слушают, сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на игровую ситуацию.

Дети проявляют заинтересованность, любознательность, принимают игровую задачу.

Дети проявляют желание организовывать сюжетно-ролевые игры.

2. Совместное планирование

Задачи:

·                    воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства;

·                    воспитывать любовь к своей семье, уважительное отношение к людям разных профессий (кондитер, таксист, оператор связи, парикмахер, продавец-консультант, кассир);

·                    развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания  ролевых диалогов;

·                    закрепить представления о профессиях (кондитер, таксист, оператор связи, парикмахер, продавец консультант, кассир) и качествах людей этих профессий (трудолюбивые, ответственные, доброжелательные).

— Частично-поисковый

— Беседа

— Демонстрация

— Поручение

— Объяснение

Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, игровых диалогов, побуждает к созданию игровой среды.

— Дети, у нас с вами нет именинника или именинницы. Нам надо решить кто же им (ей) будет.

— Кто будет папой, кто мамой?

Воспитатель выслушивает ответы детей, в случае спора предлагает жеребьёвку.

— Кто хочет быть братом и сестрой?

Воспитатель выслушивает ответы детей, в случае спора предлагает жеребьёвку.

— Дети, а что делают родственники и друзья когда у близкого для них человека день рождение? (Подготавливаются к празднику, делают подарки, готовят много вкусной еды)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Что же будет делать у нас мама и папа? (Поедут в магазин за продуктами и будут готовить еду)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— А что будут, делать младший брат и сестра? (Помогать родителям)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Дети, как вы думаете, какие отношение должны быть между членами семьи? (Уважительные, любящие, доверительные)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Дети, а вы все любите своих родителей, бабушек и дедушек, сестёр и братьев?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— A, какое самое главное угощенье, праздничного стола?  (Торт)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Дети, а где мы сможем приобрести торт? Но торт не простой, а самый вкусный, красивый и не обычный? (В кондитерской)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Да, в кондитерской или в студии тортов. Помните, мы с вами видели видео о работе кондитеров.

-У нас будет студия тортов. 

— А кто хочет быть кондитером?

Воспитатель выслушивает ответы детей, в случае спора предлагает жеребьёвку.

— Где она будет находиться наша кондитерская студия?

Воспитатель выслушивает ответы детей, в случае спора предлагает жеребьёвку.

— Какие инструменты понадобятся кондитерам для создания праздничного торта?

Воспитатель выслушивает ответы детей, в случае спора предлагает жеребьёвку.

— Посмотрите, дети, вы можете выбрать для себя нужные инструменты, а также придумать сами, что еще вам потребуется. Вот у нас есть одежда для кондитеров (фартуки, косынки).

Педагог инициирует обсуждение

— Дети, до начала праздника осталось совсем немного времени. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы быстро купить все продукты?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Конечно, чтобы успеть приготовиться к празднику, семье нужно будет вызвать такси, чтобы везде быстро купить продукты.

— Кто будет водителем такси?

Воспитатель выслушивает ответы детей, в случае спора предлагает жеребьёвку.

— Кто оператор связи?

Воспитатель выслушивает ответы детей, в случае спора предлагает жеребьёвку.

— Как вызвать такси? С какими вежливыми словами вы можете обратиться к оператору связи?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Как оператор сообщит семье о том, что машина пришла? (Позвонит по телефону)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Давайте решим, где будет офис, в котором  работает оператор? Что ему потребуется? Подумай, Кристина, чем ты сможешь заменить настоящие компьютер и телефон?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— На празднике, особенно на день рождения, все гости хотят выглядеть красиво, мамы делают красивые причёски, папы модную стрижку.

— Кто для этого нужен? (Парикмахер)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Конечно парикмахер.

— Кто будет парикмахером?

Воспитатель выслушивает ответы детей, в случае спора предлагает жеребьёвку.

— Где будет наш салон красоты?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Что понадобиться нам для салона красоты?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Кроме этих игрушек вы можете сами придумать другие предметы, которые вы можете использовать в своей работе.

— Все остальные ребята — гости.

— Как вы думаете, дети, мы готовы уже сейчас идти на день рождения?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Конечно, у нас нет подарков, поэтому в какой магазин можно сходить за подарком?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Кто хочет быть продавцом-консультантом в магазине подарков?

Воспитатель выслушивает ответы детей, в случае спора предлагает жеребьёвку.

— Что делает продавец-консультант?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— А кто хочет быть кассиром?

Воспитатель выслушивает ответы детей, в случае спора предлагает жеребьёвку.

— Посмотрите, ребята, где будет находиться магазин?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Я думаю, что вы, Маша и Инесса, сможете создать свой магазин и будете доброжелательными продавцом и кассиром.

— А также гости могут сходить в мастерскую открыток и сами нарисовать поздравительную открытку.

— Смотрите, вот она, наша мастерская открыток здесь шаблоны открыток, цветные карандаши и фломастеры.

— Дети, для того чтобы люди любили обращаться к кондитеру, парикмахеру, водителю и оператору, они какими должны быть?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Конечно, трудолюбивыми, старательными, доброжелательными.

— А если посетители будут не вежливыми, захотят наши специалисты обслуживать посетителей?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Как вы думаете, с какими словами можно обратиться с просьбой? (Можно, разрешите, разрешите пожалуйста)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Как можно поблагодарить друг друга? (Спасибо, спасибо большое, спасибо Вам, я благодарен Вам)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Дети, а чем мы еще можем занять наших гостей на празднике, чтобы они не заскучали? (Придумать какие-нибудь развлечения)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Отлично! Я вам в этом помогу!

— Предлагаю каждому приготовить то, что ему будет нужно.

— А семья идёт готовиться к празднику. А я ребята, сегодня хочу быть директором фирмы «Праздник к нам приходит». Вы не против, если я буду играть вместе с вами?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Моя задача помочь всем, чтобы праздник удался!

Дети    участвуют     в     диалоге, проявляют     активность, любознательность, инициативность, участвуют в обсуждении ролевых действий, ролевых диалогов, проявляют инициативу в создании игровой среды, подборе игровых атрибутов и предметов-заместителей

Дети проявляют готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе  планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства.

Дети проявляют любовь к своей семье, уважительное отношение к людям разных профессий (кондитер, таксист, оператор связи, парикмахер, продавец-консультант, кассир).

У детей развивается воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среду, обсуждение содержания ролевых диалогов.

Дети знают о профессиях (кондитер, таксист, оператор связи, парикмахер, продавец консультант, кассир) и качествах людей этих профессий (трудолюбивые, ответственные, доброжелательные).

3. Реализация игрового замысла

Задачи:

·                    воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, правила поведения в общественных местах;

·                    воспитывать любовь к своей семье, уважительное отношение к людям разных профессий (кондитер, таксист, оператор связи, парикмахер, продавец-консультант, кассир);

·                    развивать диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов, побуждать детей использовать в ходе игры слова — приветствия, просьбы, благодарности;

·                    формировать опыт заботы о членах семьи, опыт поведения в общественных местах (парикмахерская, магазин, кондитерская, такси).

— Игра

— Поручение

— Задания

Воспитатель в роли директора фирмы играет вместе с детьми (выполняет одну из ролей), осуществляет косвенное руководство, наблюдает, из роли директора фирмы дает советы, поручения, направляет процесс развития сюжета, активизирует ролевые диалоги.

— Дети, все ли закупились подарками?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Тогда мы можем отправлять на день рождение, нас уже заждались.

— Дети, а давайте позовём на день рождение ещё продавца, кондитера, оператора, таксиста и парикмахера?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Отлично!

— Давайте поздравим нашего (нашу) именинника (именинницу).

Воспитатель наблюдает за тем, как дети поздравляют именинника (именинницу).

Именинник (именинница): спасибо вам большое за подарки мне они очень понравились, я давно уже мечтала об этом, а теперь вы можете присаживаться за стол и кушать.

— Вот мы и покушали, а теперь время водить хороводы и спеть песенку нашему (нашей) имениннику (имениннице).

— Давайте скорее все дружно встанем в круг и будем петь «Каравай»!

Воспитатель вместе с детьми водит хоровод и «Каравай».

— А сейчас время увлекательных конкурсов. Вы готовы?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Воспитатель проводит детский конкурсы: «Волшебный мешочек», «Построй замок», «Передай по кругу» и т.д.

Дети проявляют активность в развитии сюжета, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий, проявляют ролевые отношения, осуществляют ролевые диалоги.

Дети проявляют  культурное поведение и общение с людьми, правила поведения в общественных местах.

Дети проявляют любовь к своей семье, уважительное отношение к людям разных профессий (кондитер, таксист, оператор связи, парикмахер, продавец-консультант, кассир).

У детей развивается диалогическая речь в процессе ролевых диалогов, дети используют в ходе игры слова — приветствия, просьбы, благодарности.

Дети демонстрируют опыт заботы о членах семьи, опыт поведения в общественных местах (парикмахерская, магазин, кондитерская, такси).

4. Подведение итогов

Задача: побудить детей к анализу игровой задачи.

— Беседа

— Поощрение

Воспитатель анализирует достижение игровой задачи, побуждает детей к анализу достижения игровой задачи. Воспитатель выслушивает мнения детей. Обсуждаются все не получившиеся ситуации и эпизоды, по мнению детей, впечатления от игры.

— Дети, как вы думаете, какие мы с вами были, играя в игру День рождение? (Дружелюбные, добрые, отзывчивые и гостеприимные)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Как вы думаете, нашим гостям понравилось, как мы их встретили?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Давайте спросим именинника (именинницу), понравилось ли ей быть в это роли? И понравилось ли ему (ей) само День рождение?

Воспитатель вместе с детьми спрашивает у ребёнка, играющего эту роль.

Воспитатель выслушивает ответ ребёнка.

— Дети, как вы думаете, какие качества можно выделить у продавца? Какой он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Как вы думаете, какие качества можно выделить у парикмахера? Какой он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Как вы думаете, какие качества можно выделить у именинника (именинницы)? Каким (какой) он (она) был (была)?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Как вы думаете, какие качества можно выделать у членов семьи (мамы, папы, сестры и брата)? Какие они были?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Как вы думаете, какие качества можно выделить у кондитера? Каким он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Как вы думаете, какие качества можно выделить у таксиста? Какой, по вашему мнению, он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Дети, что вам запомнилось сегодня на таком замечательном празднике?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— А было ли вам весело?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— А скажите мне, пожалуйста, что у нас сегодня было на празднике?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Дети, мне очень понравилось сегодня с вами играть! Вы большие молодцы!

Дети анализируют достижение игровой задачи, оценивают деятельность игроков.

Дети умеют делать вывод и аргументировать его; оценивают результат своей деятельности; выражают свои чувства.

5. Открытость — ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

— Беседа

Педагог стимулирует детей к самостоятельной игровой деятельности.

— Дети, а вы бы хотели ещё поиграть в День рождение?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— А в какие профессии вы сегодня играли?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— А в какие бы ещё хотели поиграть?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Тогда вы сейчас можете позвать остальных ребят и продолжить играть в парикмахерскую, магазин или приглашать на чай гостей. Зовите остальных ребят, если они будут затрудняться помогите им.

Дети внимательно слушают воспитателя, участвуют в диалоге, высказывают предположения.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.