Технологическая карта урока литературы в 7 классе с использованием технологии креативного мышления

Автор: Галина Викторовна Герасименко

Технологическая карта урока литературы в 7 классе с использованием технологии креативного мышления

Тема: В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с творчеством В. Маяковского.
2. Развить навыки креативного мышления через анализ и интерпретацию стихотворения.
3. Воспитывать интерес к поэзии и русской литературе начала XX века.
4. Сформировать навыки работы в группе, критического мышления и творческого самовыражения.

Планируемые результаты:

• Учащиеся узнают основные биографические данные о В. Маяковском.
• Учащиеся смогут анализировать и интерпретировать поэтический текст.
• Учащиеся научатся применять креативное мышление в литературном анализе и создании собственных произведений.

Оборудование:

• Учебник литературы для 7 класса.
• Презентация о жизни и творчестве В. Маяковского.
• Текст стихотворения «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».
• Карточки для групповой работы.
• Белые листы бумаги и цветные карандаши для творческого задания.

Подробное описание каждого этапа урока с использованием креативного мышления

Организационный момент (2 минуты)

• Деятельность учителя:
  • Приветствует учащихся.
  • Проверяет готовность к уроку (наличие учебников, тетрадей, письменных принадлежностей).
  • Настраивает класс на работу, озвучивая план урока.
• Деятельность учащихся:
  • Приветствуют учителя.
  • Проверяют свою готовность к уроку.
  • Слушают план урока.
• Результат: Учащиеся настроены на продуктивную работу.

Введение в тему урока (7 минут)

• Деятельность учителя:
  • Включает фрагмент видео или зачитывает текст, связанный с необычным приключением, но не раскрывает сразу автора и название произведения.
  • Просит учащихся предположить, о чем будет идти речь на уроке.
  • Ведёт обсуждение, подводя учащихся к теме урока.

Вопросы и ответы:

• Учитель: «Ребята, как вы думаете, о чём может быть наше сегодняшнее занятие, судя по услышанному фрагменту?»
• Ответы учащихся: «Это может быть о каком-то необычном приключении.», «Наверное, это рассказ о лете на даче.»
• Учитель: «Как вы думаете, кто мог написать такое произведение?»
• Ответы учащихся: «Возможно, это современный писатель.», «Может, это кто-то из классиков.»
• Учитель: «Сегодня мы поговорим о необычном произведении Владимира Маяковского. Как вы думаете, что могло вдохновить поэта на написание такого стихотворения?»
• Ответы учащихся: «Может, это его личные впечатления.», «Он мог увидеть что-то необычное.»
• Результат: Учащиеся выходят на определение темы урока.

Чтение стихотворения (10 минут)

• Деятельность учителя:
  • Читает стихотворение вслух, обращая внимание на интонацию и выразительность.
  • Организует просмотр видео с чтением стихотворения (при наличии).
  • Задаёт вопросы для обсуждения впечатлений от прочитанного.

Вопросы и ответы:

• Учитель: «Какие образы вам запомнились больше всего?»
• Ответы учащихся: «Образ солнца, которое гуляет с поэтом.», «Картина природы, описанная Маяковским.»
• Учитель: «Какое впечатление произвело на вас это стихотворение?»
• Ответы учащихся: «Оно очень необычное и живое.», «Мне понравилось, как Маяковский играет со словами.»
• Результат: Учащиеся знакомятся с текстом стихотворения и его первоначальным восприятием.

Анализ стихотворения (15 минут)

• Деятельность учителя:
  • Проводит анализ текста стихотворения, выделяя ключевые образы и темы.
  • Обсуждает с классом вопросы: кто является главным героем, какие приключения происходят, какое настроение передаётся, какие литературные приёмы использует Маяковский.
  • Делит класс на группы, раздаёт карточки с заданиями для анализа разных частей стихотворения.
  • Помогает группам при необходимости.

Вопросы и ответы:

• Учитель: «Кто является главным героем стихотворения?»
• Ответы учащихся: «Сам Маяковский.», «Он описывает свои приключения.»
• Учитель: «Какие необычные приключения происходят с поэтом?»
• Ответы учащихся: «Он гуляет с солнцем.», «Они разговаривают и веселятся.»
• Учитель: «Какое настроение передаётся в стихотворении?»
• Ответы учащихся: «Весёлое и игривое.», «Лёгкое и радостное.»
• Учитель: «Какие литературные приёмы использует Маяковский?»
• Ответы учащихся: «Использует метафоры и гиперболы.», «Применяет рифму и ритм.»
• Деятельность учащихся:
  • Делятся на группы.
  • Анализируют свою часть стихотворения в группах.
  • Готовят выступление с результатами анализа.
  • Представляют свои выводы классу.
• Результат: Учащиеся проводят детальный анализ стихотворения, выявляют его ключевые элементы.

Креативное задание: «Мозговой штурм» (10 минут)

• Деятельность учителя:
  • Организует мозговой штурм на тему: «Какие ещё необычные приключения могли бы произойти с Маяковским на даче?»
  • Записывает идеи учащихся на доске.
  • Направляет обсуждение, задавая наводящие вопросы.

Вопросы и ответы:

• Учитель: «Какие ещё необычные события могли бы случиться с Маяковским на даче?»
• Ответы учащихся: «Маяковский мог бы встретить говорящих животных.», «Он мог бы найти волшебный предмет.»
• Учитель: «Как вы думаете, как бы он описал такие приключения?»
• Ответы учащихся: «С помощью ярких метафор и образов.», «Он бы использовал много рифм и игр слов.»
• Результат: Учащиеся развивают навыки креативного мышления и работы в группе.

Творческое задание: создание мини-произведения (15 минут)

• Деятельность учителя:
  • Делит класс на группы, раздаёт белые листы бумаги и цветные карандаши.
  • Задаёт задание: создать своё собственное стихотворение или рассказ о необычайном приключении на даче, используя идеи из мозгового штурма.
  • Помогает группам при необходимости.
• Деятельность учащихся:
  • Работают в группах, создавая свои произведения.
  • Оформляют работы в виде плакатов или рисунков.

Вопросы и ответы:

• Учитель: «Какие идеи из мозгового штурма вы использовали в своём произведении?»
• Ответы учащихся: «Мы выбрали идею о говорящих животных.», «Мы использовали идею о волшебном предмете.»
• Результат: Учащиеся развивают творческие способности и навыки работы в группе.

Презентация работ (10 минут)

• Деятельность учителя:
  • Организует презентацию работ.
  • Просит каждую группу представить своё произведение и объяснить, как они использовали идеи из мозгового штурма.
• Деятельность учащихся:
  • Презентуют свои работы, объясняют свои творческие решения.
  • Отвечают на вопросы учителя и одноклассников.

Вопросы и ответы:

• Учитель: «Какое необычное приключение вы придумали для Маяковского?»
• Ответы учащихся: «Мы написали о том, как он встретил говорящих животных.», «Наш рассказ о волшебном предмете, который исполняет желания.»
• Результат: Учащиеся учатся презентовать свои работы и аргументировать свои решения.

Рефлексия и подведение итогов (5 минут)

• Деятельность учителя:
  • Проводит обсуждение, задавая вопросы: что нового узнали, что больше всего запомнилось, какие чувства возникли при создании своих произведений.
  • Спрашивает, как применение креативного мышления помогло им в работе.

Вопросы и ответы:

• Учитель: «Что нового вы узнали сегодня о Маяковском и его творчестве?»
• Ответы учащихся: «Я узнал, что он был очень креативным и необычным поэтом.», «Мне понравилось, как он описывает природу и свои чувства.»
• Учитель: «Что больше всего запомнилось вам на уроке?»
• Ответы учащихся: «Чтение стихотворения вслух было очень интересным.», «Анализ текста помог лучше понять смысл произведения.»
• Учитель: «Как вам помогло креативное мышление в работе?»
• Ответы учащихся: «Оно помогло придумать интересные идеи для наших рассказов.», «Мы научились работать вместе и делиться своими мыслями.»
• Результат: Учащиеся подводят итоги урока, осмысливают его содержание и развитие своих творческих навыков.

Домашнее задание (3 минуты)

• Деятельность учителя:
  • Объявляет домашнее задание: прочитать ещё одно стихотворение В. Маяковского и подготовить его краткий анализ, написать отзыв о сегодняшнем уроке.
  • Уточняет, есть ли вопросы по домашнему заданию.
• Деятельность учащихся:
  • Записывают домашнее задание.
  • Уточняют вопросы по заданию, если есть.

Вопросы и ответы:

• Учитель: «Есть ли вопросы по домашнему заданию?»
• Ответы учащихся: «Можно ли выбрать любое стихотворение?», «Нужно ли писать полный анализ или только основные мысли?»
• Результат: Учащиеся получают задание для самостоятельной работы.

Заключение (3 минуты)

• Деятельность учителя:
  • Благодарит учащихся за активную работу.
  • Подводит краткие итоги урока.
  • Прощается с учащимися.
• Деятельность учащихся:
  • Прощаются с учителем.
• Результат: Завершение урока, положительный настрой.