Тема урока: Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность.

Автор: Белоножкина Маиса Александровна

Предмет: география.

Класс: 9.

УМК: А.И. Алексеев, В.В.Николина. География. Москва 2021 год, «Просвещение»

Уровень обучения: базовый. 

Тема урока: Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность.

 

Цели:

-Развивающая:

-раскрыть особенности, значение и проблемы топливно-энергетического комплекса;

-Образовательная: выявить особенности размещения угольной промышленности;

-Воспитательная: определить пути развития угольной промышленности

Предметные:

 -Выявить состав угольной промышленности России и особенности размещения ее предприятий.

-Работать с картами атласа и статистическими материалами учебника.

 

Метапредметные: формирование умений:

— обсуждать проблемы  и перспективы ТЭК и угольной промышленности;

 — находить и анализировать информацию из атласов и учебников;

-прогнозировать пути развития ТЭК и угольной промышленности; 

— делать выводы из  таблиц и рисунков.

 

Личностные: осознание роли ТЭК и угольной промышленности для развития экономики России; формирование экологического мышления на основе выявления влияния угольной промышленности на состояние окружающей среды.

Основное содержание: топливно-энергетический комплекс, топливно-энергетический баланс, межотраслевой комплекс, угольная промышленность, главные угольные бассейны страны.

Деятельность обучающихся: 

составлять характеристику одного из угольных бассейнов по плану. Используя карты  и статистический материалам; наносить на контурную карту основные районы добычи угля.

Ценностный компонент урока: значение топливной промышленности в хозяйстве страны, угольная промышленность — одна из базовых отраслей экономики страны.

Оборудование: карты «Угольная промышленность» и «Тектоника и полезные ископаемые», диаграмма «Страны — лидеры по добыче угля (млн т) в 2011 г.».

Тип урока: изучение нового материала.

Межпредметные связи: математика, экология, экономика.

Оборудование:

-карта “Угольная промышленность России”, атласы, контурные карты;

-учебник А.И. Алексеев, В.В.Николина. География. Москва 2021 год, «Просвещение»

 

 

Ход урока

 

  Организационный этап.

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.

 

Учащиеся активно включаться в общение осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

 

.

Актуализация знаний.

 Какое значение он имеет в хозяйстве нашей страны? Почему хозяйств России начинаем с изучения тэк?

Новая тема.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Рассказ учителя.

Тема нашего урока “Угольная промышленность России”. Уголь был главным видом топлива в первой половине 20 века, поскольку запасы угля больше запасов нефти и газа, он  используется как топливо на тепловых электростанциях и в промышленностиРассмотрим  подробно угольную промышленность нашей страны. Начнем с определения.

Угольная промышленность РФ – это комплекс отраслей по добыче, обогащению и переработке угля.

Уголь бывает: каменный и бурый.От каменного угля бурый уголь, как показывает самое название, отличается цветом. Самое существенное отличие от каменного угля заключается в меньшем содержании углерода и значительно большем содержании б летучих веществ. Этим и объясняется, почему бурый уголь легче горит, дает больше дыма, запах, а также и вышеупомянутую реакцию с едким калием. Содержание азота также значительно уступает каменным углям.

Уголь разрабатывают открытым (карьерами) и подземным (шахтами и штольнями) способами. Выбор способа ведения горнодобывающих работ зависит в основном от расположения угольного пласта относительно земной поверхности. Разработка открытым способом обычно ведется при глубине его залегания не более 100 м.

Что отличает уголь от других видов топлива?

 

( учитель перечисляет особенности )

·         1 Меньше теплоёмкость

·         Дороже нефти и газа

·         Сложная добыча.

·         Трудоёмкое производство

·         Дорогая транспортировка

·         Экологически грязное топливо

·         Опасная профессия- шахтер.

 

 Сообщение: «Несколько причин, по которым шахтёрская работа считается сложной»

(Сообщение заранее подготовленного учащегося)

   Работа под землёй на глубине не менее 800 метров . С увеличением глубины прохождения ухудшаются горно-геологические условия: повышается горное давление, увеличивается выделение газа в горные выработки, возрастает опасность внезапных выбросов угля и газа 

Тяжёлый физический труд  В течение всей смены шахтёр должен добывать ценные породы и обеспечивать их доставку на поверхность. Ему приходится часами работать не только при помощи сложного современного оборудования, но также используя отбойный молоток, кувалду и другие специальные инструменты 

Повышенные психоэмоциональные нагрузки  Работа под землёй в условиях замкнутого пространства по плечу не каждому ,кроме того, в забое довольно часто случаются экстремальные ситуации, связанные с риском для жизни и здоровья 

Профессиональные заболевания:  Из-за пыли у шахтёров могут возникать силикоз и вибрационная болезнь,также многие страдают от проблем со спиной, потому что приходится таскать тяжести.

 

Первичное усвоение новых знаний.

Учащиеся работают с текстом учебника.

1. Обучающиеся анализируют рисунок 5 стр. 15 учебника «Страны — лидеры по добыче угля (млн т) в 2017 г.», делают вывод о том, что Россия входит в число стран — лидеров по добыче угля.

 

2. Используя рисунок 6 стр. учебника 16 «Угольная промышленность» и карту атласа учащиеся  определяют основные угольные бассейны страны и их географию и записывают их в тетрадь.

 

Первичное закрепление.

Найдите и покажите  на карте месторождения каменного угля в России (учащиеся находят  в картах атласа и записывают в тетрадь и затем дома, при подготовке домашнего задания обозначают на контурных картах)

Каменный уголь: Донецкий, Кузнецкий, Печорский, Иркутский, Южно-Якутский.

Бурый уголь: Подмосковный, Канско-Ачинский.

 

Практическое задание

Охарактеризуйте один из угольных бассейнов России, дайте его хозяйственную оценку  по плану:

1)Географическое положение

 2)Способ добычи

3)Потребители

4)Возможные экологические последствия, связанные  добычей угля.

5) Перспективы развития.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

(По окончании практической работы несколько учащихся читают выполненную практическую работу, класс оценивает их работу  возможные ошибки)

Учащиеся  сдают тетради на проверку в конце выполнения работы.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Домашнее задание:  На контурной карте отметить угольные бассейны нашей страны, изучить параграф 4, ответить устно нв вопросы на стрр.17.

4. Рефлексия (подведение итогов занятия)

— Что нового узнали на уроке?

— Что наиболее сложно для понимания?

— Какие задачи наиболее важны на ваш взгляд7

×
×