Влияние образовательных событий на младших школьников

The impact of educational events on younger students

В. Н. Мехтиева

V.N. Mekhtieva

Научный руководитель Ю. Р. Юденко,

доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики начального образования ФГБОУ ВО «КГПУ им. В.П. Астафьева»

Scientific supervisor Yu. R. Yudenko,

Associate Professor, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Theory and Methodology of Primary Education,

KSPU named after. V.P. Astafiev

 

Ключевые слова: образовательное событие, методы обучения, анализ, внеурочная деятельность

Key words: educational event, teaching methods, analysis, extracurricular activities

 

Аннотация:    в статье  рассматривается   новые подходы к организации  образовательного процесса, которые бы соответствовали современным требованиям и интересам младших школьников.

 

Abstract: the article discusses new approaches to the organization of the educational process that would meet the modern requirements and interests of younger students.

 

 

Введение

Современная образовательная среда претерпевает значительные изменения, что обусловлено не только развитием технологий, но и изменением потребностей общества. В частности, младшие школьники, находясь в окружении цифровых технологий, сталкиваются с новыми вызовами, которые требуют от образовательных учреждений адаптации традиционных методов обучения. В этом контексте образовательные события, такие как мастер-классы, конкурсы, выставки и другие формы активного участия, становятся важными инструментами для вовлечения детей в учебный процесс. Они не только способствуют социализации, но и играют ключевую роль в формировании мотивации к учебе, что делает их актуальными для исследования.

Актуальность данной работы заключается в необходимости поиска новых подходов к организации образовательного процесса, которые бы соответствовали современным требованиям и интересам младших школьников. Традиционные методы обучения, основанные на пассивном восприятии информации, часто не обеспечивают должного уровня вовлеченности учащихся. В результате, возникает необходимость в разработке и внедрении инновационных форматов образовательных мероприятий, которые могут создать запоминающийся и значимый опыт для детей. Это, в свою очередь, способствует развитию универсальных учебных действий и формированию активной личности, готовой к взаимодействию с окружающим миром.

В рамках данной работы будут освещены несколько ключевых тем. Во-первых, будет проведен анализ текущих подходов к организации образовательных мероприятий, что позволит выявить их сильные и слабые стороны. Во-вторых, будет рассмотрено влияние этих мероприятий на мотивацию и социализацию младших школьников, что является важным аспектом для понимания их роли в образовательном процессе. В-третьих, на основе полученных данных будут разработаны рекомендации по организации эффективных образовательных событий, которые смогут повысить уровень вовлеченности учащихся и улучшить результаты их обучения.

Методология исследования будет включать как качественные, так и количественные методы, что позволит получить более полное представление о влиянии образовательных событий на младших школьников. В частности, будут использованы методы наблюдения и анкетирования, что даст возможность собрать данные о восприятии учащимися различных форматов мероприятий и их влиянии на учебный процесс.

Результаты наблюдений и анализ анкетирования позволят выявить ключевые факторы, способствующие успешной социализации и мотивации младших школьников. На основе этих данных будут сформулированы методические рекомендации, которые помогут педагогам и организаторам образовательных мероприятий создать более эффективные и привлекательные форматы для детей.

Перспективы исследований в данной области также представляют собой интересный аспект, так как с развитием технологий и изменением образовательных стандартов появляются новые возможности для внедрения инновационных подходов в обучение. Таким образом, работа направлена на создание целостного представления о влиянии образовательных событий на младших школьников и разработку практических рекомендаций для их организации, что подчеркивает важность качественного подхода к образовательному процессу в современных условиях.

Актуальность темы

Развитие образовательных событий в начальной школе привлекает внимание педагогов и исследователей, подчеркивая важность внедрения мероприятий, которые стимулируют познавательную активность младших школьников. События, предназначенные для учащихся этого возраста, делают образовательный процесс более увлекательным и динамичным, позволяя детям не только получать новые знания, но и тренироваться в их применении, что крайне важно для формирования умений и навыков [34]. Необходимость интеграции таких мероприятий в учебный процесс подтверждается множеством исследований, показывающих, что запоминаемость информации существенно возрастает при условии активного вовлечения учащихся в про­цесс обучения через игровые и исследовательские практики [19].

При проектировании образовательных событий особенно важно правильно выбирать типы мероприятий и способы их реализации. Учителя должны осознавать, что их задачи выходят за рамки передачи знаний и включают в себя формирование у школьников устойчивой мотивации к учебе и освоению нового. В методических рекомендациях акцентируется необходимость организации поисковой деятельности, которая благоприятно сказывается на учебной мотивации детей [17]. Подобный подход не только раздвигает горизонты восприятия детьми учебного процесса, но и формирует у них осознанное отношение к обучению как к важной части их жизни.

Проведенные исследования среди младших школьников демонстрируют, что регулярное участие в образовательных событиях формирует устойчивый интерес к учебе и создает предпосылки для формирования исследовательских навыков. Например, работа с группами детей, охватывающая различные форматы мероприятий, позволяет значительно увеличить уровень вовлеченности учащихся и креативности в процессе обучения [8].

Наряду с этим внедрение событийной педагогики дает возможность индивидуализировать подходы к обучению, что особенно актуально в условиях многообразия интересов и способностей детей. Участие в мероприятиях вдохновляет школьников на создание собственных проектов и работ, что, в свою очередь, развивает у них навыки самоуправления, планирования и критического мышления [18]. Таким образом, в контексте современного образовательного процесса события становятся важным инструментом, который помогает детям как в обучении, так и в личностном развитии. Внедрение событийной педагогики в начальную школу может быть определено как необходимый шаг в создании эффективной образовательной среды, отвечающей современным требованиям.

Обзор литературы

Современные исследования показывают, что образовательные события играют ключевую роль в формировании социально-эмоциональных навыков у младших школьников. Внеурочная деятельность, в отличие от традиционных уроков, предоставляет возможность детям развивать креативность и активно взаимодействовать с окружающими. Ольга Кривич в своей статье отмечает, что внеурочные мероприятия способствуют воспитанию личности, готовой к социальной активности и взаимодействию, что является критически важным в случае детей начальной школы [26].

Кроме этого, важно отметить, что внеклассная работа позволяет расширить рамки образовательного процесса. По мнению экспертов, такие мероприятия создают условия для развития учеников более широких навыков, включая эмоциональную устойчивость и способность к сотрудничеству. В отличие от обычных уроков, внеурочная деятельность носит более свободный и творческий характер, что способствует раскрытию индивидуальных талантов [25].

Образовательные события включают в себя различные подходы к организации обучения. Важно, чтобы педагоги активизировали обучающихся через инициативные формы и вовлекали детей в деятельность, которая требует участия и ответственности. Это помогает формировать у детей представление о том, как следует взаимодействовать с окружающим миром, и осознавать свою роль в нем [33].

Среди задач, стоящих перед педагогами, особое место занимает проведение анкетирования, которое позволяет изучить влияние образовательных мероприятий на развитие воспитанников. Это важный инструмент, который помогает выявить уровень вовлеченности и заинтересованности детей в различных формах активности [20]. На основе результатов такого анализа можно корректировать методические подходы и создавать более эффективные программы, адаптированные под потребности конкретных групп детей.

Считается, что внеурочные мероприятий не менее важны, чем сам процесс обучения в классе. Они помогают формировать осознанную активность, умение работать в команде, а также обеспечивают развитие личностью в более широком смысле [28]. Таким образом, при проектировании образовательных программ следует учитывать данные аспекты для достижения максимального эффекта от образовательного процесса.

Методология исследования

Методология педагогических исследований включает в себя не только разработку теоретических основ, но и практическое применение принципов, направленных на достижение конкретных образовательных целей. Компетентностный подход, который в последнее время становится все более актуальным, акцентирует внимание на формировании у обучающихся навыков и умений, соответствующих требованиям современного мира. В данной системе образования обучение строится как последовательность действий, от базовых знаний до формирования сложных компетенций, необходимых для успешной деятельности в будущем [15].

Важной частью методологии образования является понимание закономерностей, по которым осуществляется процесс обучения и развития учащихся. Исследования показывают, что успехи младших школьников во многом определяются тем, насколько полно реализуются адаптивные и индивидуализированные подходы в обучении [5]. Это подразумевает использование различных методов, которые помогают выявить и учесть особенности каждого ученика. Например, активные методы обучения, включая игровые и проектные задания, позволяют детям проявлять творческие способности и навыки сотрудничества.

Методы, которые применяются в образовательной практике, должны быть целенаправлены и обоснованы. Педагогические исследования акцентируют внимание на том, что выбор методов должен соответствовать конкретным задачам, стоящим перед образовательным процессом. Как утверждают эксперты, именно на основании выбора методов можно судить о качестве и эффективности проводимого обучения [10]. При этом важно, чтобы методы были не только разнообразными, но и нацелены на активное вовлечение младших школьников в учебный процесс, что значительно повышает качество усвоения знаний.

Разработка методологических основ в педагогике находится в постоянном взаимодействии с практикой. Современные исследования подчеркивают, что внедрение новых технологий и подходов в образовательный процесс приводит к изменению как методического обеспечения, так и самих способов взаимодействия учителя и ученика [29]. Это взаимодействие, в свою очередь, должно быть направлено на максимальное развитие личностных и учебных качеств каждого ребенка, что является основным приоритетом в образовательной практике.

С учетом динамики изменений в образовательной сфере, методология образования требует постоянной адаптации и переосмысления. Это связано с тем, что современные вызовы требуют от образовательных учреждений гибкости и способности быстро реагировать на запросы общества, что, в свою очередь, требует новых подходов и методов в образовании [14]. Научные исследования в области педагогики призваны создать теоретическую основу для внедрения этих изменений, обеспечивая тем самым устойчивое развитие образовательной среды для младших школьников.

Результаты наблюдений

Результаты наблюдений за младшими школьниками выделяют несколько аспектов, оказывающих влияние на их образовательные события. Исследования показывают, что 84% учеников обладают положительным отношением к школе. Однако значительная часть этого отношения связана не столько с учебными достижениям, сколько с желанием общаться с друзьями и учителем. Только 10% детей формируют устойчивое представление о себе как о школьнике, и лишь 6% демонстрируют высокую учебную активность [9].

Тем не менее, несмотря на средний уровень мотивации, большинство учащихся чувствует себя комфортно в школьной среде, что создаёт благоприятные условия для обучения. Во внеурочное время наблюдается активное взаимодействие между учениками, что также указывает на положительную социальную атмосферу в классе. Обогащение социальных связей, отсутствие агрессивного поведения и активные игры свидетельствуют о том, что школьная среда способствует развитию детей как личностей и социальных существ [2].

Ключевыми факторами в данном контексте выступают организационная структура учебного процесса и методы взаимодействия учителей с учениками. Наблюдения показали, что увлекательные и интерактивные формы подачи материала, участие детей в различных внеурочных мероприятиях значительно увеличивают заинтересованность и вовлеченность учащихся в образовательный процесс. Это также подтверждает, что активные методы обучения, такие как проектная деятельность и работа в группах, могут значительно повысить общий уровень учебной активности учеников [23].

Важно учитывать, что обучение младших школьников не должно ограничиваться только академическими аспектами. Социальная адаптация и развитие эмоциональной независимости играют не менее важную роль в образовательном процессе. По результатам наблюдений, чаще всего именно положительные связи между учениками и интересные форматы занятий способствуют формированию внутренней мотивации к обучению. Это демонстрирует, что процесс социализации происходит с большей эффективностью именно в условиях сотрудничества, когда учителя выступают не только как трансляторы знаний, но и как координаторы участников образовательного процесса [16].

Узнать уровень сформированности социальных навыков у младших школьников можно с помощью детального наблюдения за их поведением в классе и в ходе внеурочных активностей. Важно анализировать, каким образом взаимодействуют учащиеся между собой, как они строят свое времяпрепровождение вне учебной программы, и степень их вовлеченности в совместные проекты. Такие аспекты незаслуженно остаются в тени, хотя именно они помогают увидеть картину целиком и понять, что для эффективного обучения требуется не только качественный образовательный контент, но и гармоничная социальная среда [24].

Анализ анкетирования

В результате анкетирования среди младших школьников был получен интересный массив данных, который позволяет глубже понять их взгляды на здоровье, патриотизм и удовлетворенность образовательными услугами. Первое направление исследования касалось формирования представлений о здоровом образе жизни. Участие в анкетировании приняли 12 учеников, которые продемонстрировали достаточно высокую осведомленность о правилах гигиены и питания, что подтверждается устойчивыми рейтингами ответов [4].

Следующий аспект касался образовательных услуг, исследовавшихся в рамках творческого объединения «Криничка». Из 18 участников 78% отметили, что общение с друзьями и интерес к учебе являются основными причинами их мотивации к обучению [31]. Важность внеучебной деятельности для младших школьников становится всё более очевидной, особенно в контексте формирования их социальных связей.

Анализ гражданско-патриотического сознания был охвачен более широким кругом респондентов – 164 учащихся 7-9 классов. Около 45% опрошенных выразили свою привязанность к стране, однако 22% не относятся к числу патриотов, что подчеркивает необходимость более активной работы в этой сфере [3]. Основные идеи о патриотизме среди школьников связаны с чувством долга и любви к родине.

Уровень мотивации к учебе также стал важной темой исследования. Анкетирование охватило 203 участника из 5-9 классов, где только 8% заявил о высокой мотивации к обучению, что в значительной степени связано с внеучебной деятельностью и необходимостью успешно сдавать экзамены [1]. Около 51% опрошенных упомянули о среднем уровне положительного отношения к школе, что указывает на потребность в стимулировании более активного участия в учебном процессе.

Важно отметить, что 63,9% младших школьников осознают важность здорового образа жизни и выделяют занятия спортом и отказ от вредных привычек в своих ответах [4]. Данные результаты анкетирования говорят о наличии положительных тенденций, однако подчеркивают необходимость дальнейшей работы по повышению мотивационной активности среди детей, развития патриотического сознания и создания комфортной образовательной среды.

Методические рекомендации

Методические рекомендации для начальной школы формируют структуру и содержание образовательного процесса, что крайне важно для формирования навыков и компетенций у младших школьников. Одним из ключевых аспектов является единый орфографический режим, который устанавливает стандарты устной и письменной речи учеников начальных классов. Это не только способствует улучшению грамотности, но и формирует у детей уверенность в своих силах, что позитивно сказывается на их учебной деятельности [32].

Деятельностный подход в образовании стал особенно актуален в последнее время. Он подразумевает активное вовлечение детей в процесс обучения через практическую деятельность, что значительно повышает усвоение знаний. Использование разнообразных методов активного обучения, таких как проекты, ролевые игры и практические занятия, не только развивает критическое мышление учащихся, но и улучшает их социализацию [12].

С введением обновленных федеральных образовательных стандартов (ФГОС НОО) появилась возможность перестроить учебный процесс в соответствии с современными требованиями. Эти методы учитывают индивидуальные особенности детей и направлены на развитие их креативности и самостоятельности. Применение ФГОС требует от педагогов адаптации содержания и методик преподавания, что позволяет детям лучше осваивать учебную программу [27].

Еще одной важной темой является внедрение финансовой грамотности в образовательный процесс. Методические рекомендации включают разработку специальных учебно-методических комплектов, которые помогают детям понять основы управления личными финансами и формировать правильные финансовые привычки с раннего возраста. Это создает базу для их будущей финансовой самостоятельности и ответственности [11].

Работа с особыми детьми представляет собой отдельную задачу для педагогов начальной школы. Рекомендации по обучению и социализации детей с ослабленным зрением, глухотой и другими нарушениями помогают создать для них доступную образовательную среду. Педагоги должны иметь возможность применять адаптивные методики и технологии, чтобы обеспечить полноценное участие всех детей в образовательном процессе [13].

Методические рекомендации служат не только опорой для учителей, но и направлением для развития образовательной системы в том числе за счет повышения качества обучения и учета индивидуальных потребностей учащихся. Эта комплексная работа помогает сделать обучение в начальной школе более эффективным и успеваемым для всех детей.

Перспективы исследований

Поворотными моментами в развитии образовательных событий для младших школьников становится интеграция передовых методов и подходов, основанных на современных потребностях детей и образовательного процесса в целом. Несмотря на существующие традиции, таких как практическое обучение и множество различных форматов мероприятий, новые веяния требуют пересмотра этих подходов. Например, актуализируется идея гуманизации целей образования, которая была озвучена в рамках круглого стола «Перспективные направления развития дидактики» в 2007 году [21]. Данная гуманизация предполагает более внимательное и отзывчивое отношение к уникальным потребностям каждого ученика, что особенно важно для детей младшего школьного возраста.

Наблюдения показывают, что включение инновационных технологий, таких как искусственный интеллект и методы анализа больших данных, способствует созданию более устойчивой образовательной среды [22]. Такое применение технологий позволяет не только адаптировать информацию под разных учеников, но и востребовать индивидуальные образовательные маршруты. Ожидается, что данный подход обеспечит более высокое качество образовательного процесса, соответствующее требованиям будущего и актуальным трендам [30].

Исследования показывают, что образовательные учреждения активно начинают использовать результаты актуальных научных исследований для внедрения новых методов и практик обучения [7]. Это взаимодействие между теоретическими изысканиями и практическими шагами является основой для качественных преобразований в образовательной системе. Отслеживание глобальных трендов и их адаптация к локальным условиям может стать ключевым направлением в обогащении образовательного опыта.

Ключевым аспектом в данной области остается создание междисциплинарной базы исследований, что позволяет использовать результаты различных областей науки для улучшения образовательных практик [6]. Таким образом, важно продолжать развивать сотрудничество между образовательными инстанциями, научными организациями и профессиональным сообществом для достижения наилучших результатов. Подобный подход, согласно многим экспертам, откроет новые горизонты для младших школьников и обеспечит более гибкие и адаптивные условия обучения, отвечающие вызовам и потребностям современного мира.

Заключение

В заключение данной работы можно подвести итоги, касающиеся влияния образовательных событий на младших школьников, а также обозначить ключевые аспекты, которые были рассмотрены в ходе исследования. Актуальность темы обусловлена современными вызовами, с которыми сталкивается образовательная система, в частности, необходимостью адаптации к быстро меняющимся условиям, связанным с цифровизацией и изменением социальных норм. Традиционные методы обучения, которые долгое время считались основополагающими, уже не способны в полной мере удовлетворить потребности младших школьников, что подчеркивает необходимость поиска новых подходов и форматов образовательных мероприятий.

В ходе анализа текущих подходов к организации образовательных событий было выявлено, что многие из них не учитывают индивидуальные особенности детей, их интересы и потребности. Это приводит к снижению мотивации к учебе и затрудняет процесс социализации. Важно отметить, что образовательные события, организованные с учетом этих факторов, способны значительно повысить уровень вовлеченности учащихся, что, в свою очередь, способствует более глубокому усвоению учебного материала и развитию универсальных учебных действий.

Результаты наблюдений и анкетирования, проведенного среди младших школьников, подтвердили гипотезу о том, что правильно организованные образовательные мероприятия положительно влияют на мотивацию учащихся. Дети, участвующие в таких событиях, проявляют больший интерес к учебе, активнее участвуют в обсуждениях и групповых заданиях, что свидетельствует о повышении их социальной активности и способности к сотрудничеству. Это также подчеркивает важность создания комфортной и поддерживающей образовательной среды, где каждый ребенок может проявить свои способности и таланты.

Методические рекомендации, разработанные в рамках исследования, направлены на создание эффективных образовательных событий, которые будут способствовать не только обучению, но и всестороннему развитию личности младших школьников. Важно, чтобы такие мероприятия включали элементы игры, творчества и сотрудничества, что позволит детям не только усваивать знания, но и развивать критическое мышление, коммуникативные навыки и эмоциональный интеллект.

Перспективы дальнейших исследований в данной области могут быть связаны с углубленным изучением влияния различных форматов образовательных событий на разные аспекты развития младших школьников. Это может включать в себя исследование долгосрочных эффектов таких мероприятий на академическую успеваемость, а также на социальные навыки и эмоциональное благополучие детей. Кроме того, стоит обратить внимание на возможность интеграции цифровых технологий в образовательные события, что может открыть новые горизонты для вовлечения и мотивации учащихся.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что образовательные события играют ключевую роль в воспитании и социализации младших школьников. Их правильная организация и реализация могут значительно повысить уровень мотивации к учебе и способствовать формированию активной, заинтересованной и социально ответственной личности. В условиях современного мира, где изменения происходят с невероятной скоростью, важно не только адаптироваться к новым условиям, но и активно формировать образовательную среду, способствующую развитию каждого ребенка.

Список литературы

1. Анализ анкетирования среди учащихся 1 — 9 классов [Электронный ресурс] // www.eduportal44.ru — Режим доступа: http://www.eduportal44.ru/sharya_r/12/siteassets/sitepages/методическая неделя/анализ анкетирования среди учащихся 1.pdf, свободный. — Загл. с экрана

2. Анализ «пед наблюдения за учащимися» | Инфоурок [Электронный ресурс] // infourok.ru — Режим доступа: https://infourok.ru/analiz-ped-nablyudeniya-za-uchashimisya-4671934.html, свободный. — Загл. с экрана

3. Аналитическая справка по итогам проведенного анкетирования… [Электронный ресурс] // infourok.ru — Режим доступа: https://infourok.ru/analiticheskaya-spravka-po-itogam-provedennogo-anketirovaniya-uchaschihsya-711820.html, свободный. — Загл. с экрана

4. Анкетирование учащихся и анализ результатов опроса | Обучонок [Электронный ресурс] // obuchonok.ru — Режим доступа: https://obuchonok.ru/node/2928, свободный. — Загл. с экрана

5. Владимирский государственный университет [Электронный ресурс] // dspace.www1.vlsu.ru — Режим доступа: https://dspace.www1.vlsu.ru/bitstream/123456789/9108/1/02224.pdf, свободный. — Загл. с экрана

6. Инновации в образовании: современные тенденции, методы… [Электронный ресурс] // sky.pro — Режим доступа: https://sky.pro/media/top-innovaczij-v-obrazovanii-trendy-i-perspektivy-2024/, свободный. — Загл. с экрана

7. Исследования в образовании: опыт и перспективы… [Электронный ресурс] // attestatika-ok.ru — Режим доступа: https://attestatika-ok.ru/issledovaniya-v-obrazovanii-opyt-i-perspektivy/, свободный. — Загл. с экрана

8. Исследовательская работа учащихся в современном начальном… [Электронный ресурс] // multiurok.ru — Режим доступа: https://multiurok.ru/files/issledovatelskaia-rabota-uchashchikhsia-v-sovremen.html, свободный. — Загл. с экрана

9. Классное руководство. ПК 3.1Проводить педагогическое… [Электронный ресурс] // nsportal.ru — Режим доступа: https://nsportal.ru/user/1254545/page/klassnoe-rukovodstvo-pk-3-1, свободный. — Загл. с экрана

10. Лекция 3. по учебной дисциплине «Методология и методы…» [Электронный ресурс] // nsportal.ru — Режим доступа: https://nsportal.ru/vuz/pedagogicheskie-nauki/library/2016/02/03/lektsiya-3-po-uchebnoy-distsipline-metodologiya-i, свободный. — Загл. с экрана

11. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ [Электронный ресурс] // iom48.ru — Режим доступа: https://iom48.ru/wp-content/uploads/2022/06/nachalnaya-shkola.pdf, свободный. — Загл. с экрана

12. МР Начальная школа – Единое содержание общего образования [Электронный ресурс] // edsoo.ru — Режим доступа: https://edsoo.ru/mr-nachalnaya-shkola/, свободный. — Загл. с экрана

13. Методические рекомендации по реализации технологии… [Электронный ресурс] // multiurok.ru — Режим доступа: https://multiurok.ru/files/metodicheskie-rekomendatsii-po-realizatsii-tekhn-1.html, свободный. — Загл. с экрана

14. «Методология образования», 2006 [Электронный ресурс] // anovikov.ru — Режим доступа: http://anovikov.ru/books/metod_ob.pdf, свободный. — Загл. с экрана

15. Методология образования: как она устроена / Skillbox Media [Электронный ресурс] // skillbox.ru — Режим доступа: https://skillbox.ru/media/education/metodologiya-obrazovaniya-kak-ona-ustroena/, свободный. — Загл. с экрана

16. Наблюдение как метод изучения окружающего мира… [Электронный ресурс] // eduherald.ru — Режим доступа: https://eduherald.ru/article/view?id=14338, свободный. — Загл. с экрана

17. Обобщение опыта Актуальность и организация… [Электронный ресурс] // infourok.ru — Режим доступа: https://infourok.ru/obobschenie-opita-aktualnost-i-organizaciya-issledovatelskoy-deyatelnosti-uchaschihsya-nachalnoy-shkoli-1367230.html, свободный. — Загл. с экрана

18. Образовательное событие как инструмент становления личности… [Электронный ресурс] // www.teacherjournal.ru — Режим доступа: https://www.teacherjournal.ru/categories/11/articles/1128, свободный. — Загл. с экрана

19. Образовательные события в начальной школе | Начальная… [Электронный ресурс] // www.1urok.ru — Режим доступа: https://www.1urok.ru/categories/10/articles/36528, свободный. — Загл. с экрана

20. «Особенности образовательного процесса в начальной школе» [Электронный ресурс] // multiurok.ru — Режим доступа: https://multiurok.ru/index.php/files/osobennosti-obrazovatelnogo-protsessa-v-nachalnoi.html, свободный. — Загл. с экрана

21. Перспективные направления дидактических исследований… [Электронный ресурс] // dzen.ru — Режим доступа: https://dzen.ru/a/z0vugwt0oarb6iho, свободный. — Загл. с экрана

22. Цветкова Лариса Александровна ПЕРСПЕКТИВЫ МЕТОДОЛОГИИ КОГНИТИВНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В РЕШЕНИИ АКТУАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ //  Психология человека в образовании. 2023. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/perspektivy-metodologii-kognitivnyh-issledovaniy-v-reshenii-aktualnyh-problem-sovremennogo-obrazovaniya (09.12.2024).

23. Протокол наблюдения — Начальные классы — 4 класс [Электронный ресурс] // multiurok.ru — Режим доступа: https://multiurok.ru/files/protokol-nabliudeniia.html, свободный. — Загл. с экрана

24. Результаты динамического наблюдения за учеником 4 класса [Электронный ресурс] // www.prodlenka.org — Режим доступа: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/449735-rezultaty-dinamicheskogo-nabljudenija-za-uche, свободный. — Загл. с экрана

25. Роль внеклассных мероприятий в воспитании и [Электронный ресурс] // shkola12novomoskovsk-r71.gosweb.gosuslugi.ru — Режим доступа: https://shkola12novomoskovsk-r71.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/userfiles/2/metodika/n2.8_rol_vneklassnyh_meropriyatiy.pdf, свободный. — Загл. с экрана

26. Роль внеурочных мероприятий в развитии социальных… [Электронный ресурс] //  — Режим доступа: , свободный. — Загл. с экрана

27. Сборник методических рекомендаций [Электронный ресурс] // profcentr.ggtu.ru — Режим доступа: https://profcentr.ggtu.ru/images/documents/metodrazrabotki_rip_sp/rip/functionalnayagramotnosti/mbou_co_9_bogorodsk.pdf, свободный. — Загл. с экрана

28. Статья на тему «Роль внеклассной работы в воспитании учащихся…» [Электронный ресурс] // infourok.ru — Режим доступа: https://infourok.ru/statya-na-temu-rol-vneklassnoy-raboti-v-vospitanii-uchaschihsya-nachalnoy-shkoli-3650844.html, свободный. — Загл. с экрана

29. Тема 3. Методология педагогики и методы педагогического… [Электронный ресурс] // kpfu.ru — Режим доступа: https://kpfu.ru/portal/docs/f744995301/pedagogika.v.sisteme.sovremennogo.antropologicheskogo.znaniya.lekciya.3_4.pdf, свободный. — Загл. с экрана

30. Тренды в образовании — 2025: глобальные тенденции… | Forbes.ru [Электронный ресурс] // www.forbes.ru — Режим доступа: https://www.forbes.ru/education/529465-trendy-v-obrazovanii-2025-global-nye-tendencii-na-fone-rossijskoj-real-nosti, свободный. — Загл. с экрана

31. анализ анкетирования обучающихся творческого объединения… [Электронный ресурс] // nsportal.ru — Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/12/10/analiz-anketirovaniya-obuchayushchihsya-tvorcheskogo-obedineniya, свободный. — Загл. с экрана

32. «методические рекомендации учителю начальных классов» [Электронный ресурс] // nsportal.ru — Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2021/04/16/metodicheskie-rekomendatsii-uchitelyu-nachalnyh-klassov, свободный. — Загл. с экрана

33. образовательные события в воспитании, социализации… [Электронный ресурс] // nsportal.ru — Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2016/11/13/obrazovatelnye-sobytiya-v-vospitanii-sotsializatsii-i-razvitii, свободный. — Загл. с экрана

34. статья на тему » образовательное событие как форма…» [Электронный ресурс] // nsportal.ru — Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2016/05/12/statya-na-temu-obrazovatelnoe-sobytie-kak-forma-0, свободный. — Загл. С  экрана .